INTRODUCTION:This paper aims to identify the leadership skills of principals of primary schools and their relationship to the levels of accomplishment obtained by students in their schools. METHOD:A test of leadership skills consisting of 60 items was applied to 31 principals of the same number of primary schools in the state of Tabasco, Mexico. The sampling was stratified by quotas and the data were grouped according to three levels of educational achievement: high, medium and low. RESULTS:The strongest leadership skill among the principals across the three levels of school achievement was understanding, while the weakest skill was ambition. The ability to understand others does not guarantee effective leadership unless it is complemented by other factors such as the shared creation of a vision, which includes all the members of the learning community, the motivation to develop it in a collaborative way, and the management and administration of the school. DISCUSSION:The results are useful for understanding how the sociocultural context influences leadership skills and styles of school principals.

El objetivo del artículo fue realizar un estado del conocimiento acerca de los determinantes que afectan la enseñanza y aprendizaje de la metodología de las ciencias sociales en la educación superior. La metodología del estudio se realizó en dos fases: heurística, por medio de la cual se identificaron y seleccionaron estudios realizados en Latinoamérica y Estados Unidos; y hermenéutica, para analizar e interpretar los textos seleccionados. El trabajo concluye que pese a que las materias que enseñan la metodología de la investigación son básicas para desarrollar las destrezas investigativas en los estudiantes, con frecuencia no logran desarrollar esas habilidades debido a determinantes epistemológicos, curriculares y didácticos, así como a las creencias y actitudes de los estudiantes y docentes.

No abstract

Este artículo revisa las principales teorías que dan cuenta del pensamiento feminista y de género desde la primera ola que abarca la década de 1960 hasta el posfeminismo del siglo XXI. La metodología utilizada es la metateorización de George Ritzer Los resultados apuntan a que la historia del feminismo puede analizarse mediante un esquema que contempla tres fases históricas: la base material, la base teórica y la base operativa. Se concluye que el feminismo constituye un cuerpo de conocimientos que tiene en común la lucha social, la cual ha contribuido al enriquecimiento de la teoría social y en la práctica ha roto muchos techos de cristal, sin embargo, todavía se ve muy lejos la igualdad, la equidad y la justicia de género en la sociedad global.