Objetivo: Determinar la experiencia de los docentes sobre la aplicación de metodologías activas de aprendizaje en la formación académica del futuro profesional. Metodología: investigación cualitativa de tipo fenomenológico, descriptiva. Participaron 20 docentes cuyo muestreo fue por conveniencia y saturación de categorías, se utilizó la entrevista semiestructurada y grupo focal para obtener los datos. Resultados: emergieron seis categorías: docentes aplican metodologías activas de aprendizaje, estrategias para la sostenibilidad de las metodologías activas que aplican los docentes, elementos que fortalecen el desarrollo de las metodologías activas de aprendizaje, elementos que limitan el desarrollo de las metodologías activas de aprendizaje, estrategias metodológicas que muestran el areté en la formación del profesional de enfermería y aplicando deficientemente las metodologías activas en la formación profesional. Conclusión: La aplicación de las metodologías activas contribuyen al desarrollo de competencias integrales, favoreciendo la autonomía, confianza y el aprendizaje significativo crítico para su formación profesional.

Objective: To determine the relationship between eating habits (EH) and nutritional status (NS) of pregnant women in the third trimester and the weight of their newborns (NB) attended at the C.S. Chugay in Sánchez Carrión, La Libertad, Peru, 2017. Material and methods: Quantitative, correlational, cross-sectional and non-experimental study. The population consisted of a sample of 30 pregnant women and their newborns. The data were collected during delivery and puerperium, applying instruments such as the research form (Alpha coefficient: 0.74) that identified the indicators (considering pre-gestational BMI, hemoglobin level and gestational weight gain in the third trimester), and the weight of the newborn. In addition, the questionnaire that assessed EH was used (Coefficient Alpha: 0.86). Kendall's Tau-b coefficient and the Chi-square test were used to determine the relationship between the ordinal variables. Results: 76.7% and 83.4% of the pregnant women had inadequate NS and EH, respectively; of the latter, 26.7% had low-birth weight newborns. Additionally, 50% had only primary school education and 70% were between 18 and 29 years old. Conclusions: There is no relationship between the variables EH and NS (Kendall's Tau-b coefficient = -0.035', p=1,) nor EH with birth weight of their newborns (Kendall's Tau-b coefficient = 0.067, p=1). It is therefore necessary to promote preventive promotional activities that encourage improved eating habits and nutritional status during pregnancy, as they play a determining role in health, which ensures the future quality of life of the mother and the NB.   Received: 15 December 2022 / Accepted: 24 February 2023 / Published: 5 March 2023

Este trabajo responde a la carencia de materiales integradores bajo los cuales se pueda implementar la interdisciplinariedad y la incorporación de contenidos en el proceso de enseñanza-aprendizaje con los estudiantes del área de salud en la Universidad Mundo Maya (UMMA) campus Campeche, México. La vía utilizada es la tarea integradora que abarca los contenidos de Biología, Química y Física. Fundamentalmente se coloca al estudiante en una posición de investigador para lograr responder a las mismas y así poder afianzar de una manera más sólida y duradera lo aprendido en su estructura cognitiva. El área de la salud demanda el conocimiento de ciencias diversas relacionadas entre sí, para dar explicación a los fenómenos fisiopatológicos que estudia, desarrollar el máximo alcance de los procedimientos para su atención y tratamiento, así como el desarrollo de investigaciones que colaboren a resolver las interrogantes en el campo de la ciencia. La interdisciplinariedad y pertinencia en los planes y programas del área de salud de las carreras universitarias garantiza el logro de los fines de aprendizaje con miras a integrar las competencias adquiridas durante este proceso y formar profesionales con amplio dominio de estos temas, dando cumplimiento a los objetivos académicos de la institución educativa.

A hora sagrada após o nascimento do recém-nascido é um momento crucial para a criação de vínculos familiares e cuidados humanizados, durante este tempo, é incentivada a participação ativa do pai nos cuidados ao seu filho, o que favorece uma maior ligação emocional e um vínculo pai-neonato. Da mesma forma, esse apoio favorece positivamente a saúde mental da mãe e o processo de recuperação pós-parto. Objetivo: Revelar a importância do vínculo mãe-nascido durante a hora sagrada, promovendo o cuidado humanizado. Material e Métodos: Foi realizada uma revisão de literatura com delineamento descritivo, levando em consideração os artigos científicos selecionados, que apresentavam abordagens quantitativas e qualitativas. Após a identificação dos estudos, foi realizada uma leitura crítica dos textos de forma exaustiva. A informação foi analisada de forma indutiva, tendo sido encontrado um total de 14 textos em inglês, português e espanhol, distribuídos da seguinte forma: 1 na Scopus, 10 na Scielo, 2 na LILASC e 1 na SCIENCEDIRECT. Para melhorar a qualidade da pesquisa bibliográfica, o critério de seleção foi que os artigos fossem publicados nos últimos cinco anos, considerando 2019 como data de corte, e que estivessem relacionados ao tema; o critério de exclusão foi: publicações que correspondessem a teses de pós-graduação, como mestrados, especializações e doutorados, bem como estudos de revisão e artigos que foram publicados antes de 2014. Conclusões: Durante a hora sagrada após o nascimento do bebê, o enfermeiro desempenha um papel fulcral na prestação de cuidados de qualidade e humanizados. Também se preocupa com o bem-estar emocional e físico da família, incentivando o envolvimento ativo do pai nos cuidados ao recém-nascido, o que tem um impacto significativo no vínculo precoce entre pais e filhos.

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