El verbo español poner se caracteriza por un intrincado perfil polisémico: siendo básicamente un verbo de colocación, expresa en primer lugar un desplazamiento de un tema hacia una nueva posición en el espacio (poner el mantel en la mesa) (Cifuentes Honrubia 1999; Ibarretxe 2012). Además de su significado prototípico locativo, la semántica de poner se extiende hacia el campo de la transferencia (poner una multa a alguien), funciona como verbo semi-copulativo (ponerse nervioso) y como verbo auxiliar en la construcción causativa (poner la leche a calentar) o incoativa (ponerse a llorar) (Comer, Enghels y Vanderschueren 2015). El presente estudio focaliza en el desarrollo de las perífrasis causativa [SN 1 + V + SN 2 + (a + INF)] e incoativa [SN 1 + Vpron + (a + INF)], en las que poner funciona como verbo auxiliar 1 gramaticalizado, combinándose con un complemento infinitivo subordinado. La perífrasis causativa se compone de dos subeventos: un sujeto principal SN 1 que hace que (= evento 1) el sujeto subordinado SN 2 realice el evento expresado por el infinitivo subordinado (= evento 2). En la perífrasis incoativa, el sujeto SN 1 realiza él mismo el evento expresado por el infinitivo. En lo relativo al campo de las perífrasis verbales en las lenguas romances, muchos son los lingüistas que se han volcado, desde una perspectiva sincrónica, en el estudio de las construcciones incoativas, a las que pertenece también [ponerse a + INF] (Gómez Torrego 1988; 1 Es bien sabido que la categoría de los auxiliares se presta difícilmente a una definición unívoca (Lamiroy 1994: 70). En este estudio se utiliza el término 'auxiliar', siguiendo a Bosque y Demonte (1999: 2201 y 3373-3374), aunque otros autores prefieren hablar de 'semi-auxiliar' para distinguir verbos como poner de los auxiliares como haber (Borillo 2005).

No abstract

This article explores the historical development of the inchoative construction in Spanish with the put verbs poner and meter filling the auxiliary verb slot. Previous studies have focused mainly on the syntactic and semantic processes through which full lexical put verbs come to fulfil an auxiliary role in the inchoative periphrasis. The analysis presented in this article aims at going beyond this traditional, grammaticalization account, and examines whether a constructional approach offers a more nuanced account of the empirical data. The main objective is to verify the extent to which different structural patterns of the inchoative construction have given rise to a general constructional schema.

De verbos de colocación a pseudo-copulativos: procesos de gramaticalización en los cuasi-sinónimos poner/meter y pôr/meter en español y en portugués. MARIE COMER, RENATA ENGHELS y CLARA VANDERSCHUEREN AbstractMost studies on locative verbs focus on (a) the internal organization of this verbal category and its position within various verb classifications, (b) the syntactic analysis of their arguments, and more particularly the status of the locative complement.

The present article presents a corpus-based study of two near-synonymous verbs in Spanish: the locative verbs of putting poner and meter. Starting from the universal principle of linguistic economy, the paper aims to empirically identify potentially influencing variables that determine the native speaker’s choice between the two verbs. It is investigated whether and to what extent the choice is governed by a set of variables related to the nature of the locative movement itself and the characteristics of the participants taking part in the event. The difference between the near-synonyms is shown to be determined mainly by the direction of the locative movement, the semantic nature of the participants (animacy, concreteness), the reflexiveness of the event, as well as the cognitive construal of the locative event (the possibility of a container-reading).