Objetivo: A presente pesquisa objetiva caracterizar o perfil epidemiológico dos acidentes por animais peçonhentos na região Nordeste do Brasil. Metodologia: Estudo transversal, descritivo, com abordagem quantitativa sobre os acidentes com animais peçonhentos no Nordeste brasileiro no período de 2010 a 2019. Esta pesquisa consistiu em seis etapas, onde estabeleceu critérios bem definidos sobre a coleta de dados, análise e apresentação dos resultados. As variáveis qualitativas foram distribuídas a partir do tipo de animal, sexo, intervalos de faixa etária, tempo decorrido entre a picada e o atendimento, classificação do caso, evolução clínica e estado de notificação. Resultados: A amostra foi composta por 607.966 casos distribuídos nos anos coletados, sendo mais prevalente acidentes envolvendo pessoas do sexo feminino, cor parda, adultos jovens entre 20 e 39 anos e o escorpião o animal mais envolvido nos casos. Houve um aumento exponencial dos acidentes com animais peçonhentos em todos os estados da região Nordeste, variando entre 84,5% e 352,4% entre o primeiro e o último ano do estudo. O Piauí mostrou a maior variação no número de casos, porém a Bahia foi o estado com o maior quantitativo de notificações.  A evolução dos casos apresentou um bom indicie de cura. Conclusão: Foi possível caracterizar o perfil epidemiológico dos acidentes por animais peçonhentos na região Nordeste do Brasil. Portanto, tem-se que esses acidentes estão cada vez mais aumentando, com isso torna-se necessário o desenvolvimento de estratégias que possam minimizar os acidentes, agravos e as subnotificações.

Introdução: Em contra ponto ao pregado por Flexner, nos últimos anos tem se evidenciado a necessidade e o desafio da implementação de novas metodologias no ensino, que consigam responder as mudanças tecnológicas, sociais e culturais. Neste cenário, as metodologias ativas vêm se destacando ao colocar o discente no centro do aprendizado, tornando-o parte integral e essencial desse processo. Dentre essas metodologias, está a Aprendizagem Baseada em Problemas. Essa metodologia busca o ensino a partir da solução de problemas, mediante análise em grupo, utilizando-se de conhecimentos previamente adquiridos, facilitando a retenção do conhecimento e a valorização do trabalho em equipe. Objetivo: Relatar a experiência de discentes de cursos da área da saúde no desenvolvimento de um caso e sua aplicação no formato de uma Aprendizagem Baseada em Problemas. Método: Trata-se de estudo descritivo, tipo relato de experiência, com a construção e execução de um caso utilizando a metodologia da Aprendizagem Baseada em Problemas por alunos de cursos da saúde da Universidade Federal do Rio Grande do Norte-UFRN na disciplina de Teoria Geral das Organizações.  Resultados: Durante a criação e execução do caso, os alunos puderam fazer uso de diversas técnicas para construir em conjunto ações de enfrentamento ao caso apresentado, como a técnica de Braisntorming, o Diagrama de Causa-Efeito, construção de critérios utilizando materiais do Ministério da Saúde, consultando profissionais do serviço em busca de estratégias viáveis para esses profissionais como forma de validação. Conclusões: A criação e execução desse caso foram de extrema importância para o desenvolvimento de uma visão crítica de forma ampliada pelos discentes envolvidos, sendo consenso que a fixação do conteúdo estudado foi maior que se utilizada uma metodologia tradicional de ensino, de acordo com o que foi encontrado na literatura que trata sobre a utilização de metodologias ativas e da própria Aprendizagem Baseada em Problemas.

No abstract

Visita domiciliar na prestação do cuidado de enfermagem à pessoa idosa: um relato de experiência Home visit in providing nursing care to elderly people: an experience report

No abstract