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Abstract. This research presents an experience report using the Peer Instruction method, combined with the use of mobile devices in the classes of Logic of a Technical Course in Computing integrated to High School. The results obtained in the experience realized in 2017 demonstrate a performance of learning, in relation to the content, significantly superior to the students in the same discipline in the year of 2016, emphasizing aspects like the sharing of ideas and the positive confrontation between the peers, in addition to a greater interaction between the class.Resumo. Esta pesquisa apresenta um relato de experiência da utilização do método Peer Instruction, combinado ao uso de dispositivos móveis nas aulas de Lógica de um curso Técnico em Informática integrado ao Ensino Médio. Os resultados obtidos na experiência realizada em 2017 comprovam um desempenho de aprendizagem, em relação ao conteúdo, significativamente superior aos estudantes na mesma disciplina no ano de 2016, destacando-se aspectos como o compartilhamento de ideias e o confronto positivo entre os pares, além de uma maior interação entre a turma. IntroduçãoUma das maiores discussões sobre a qualidade e rumo da educação pública tem sido a formação docente e suas práticas pedagógicas. Há uma grande incógnita sobre esta geração de estudantes que mesmo tendo nas mãos muitas informações está se tornando protagonista de uma era em que a dificuldade de aprendizagem aumenta gradativamente.A chegada da tecnologia e os laboratórios de informática às escolas públicas, que para muitos seria o suficiente para resolver, envolver e integrar os estudantes ao mundo virtual não passou de um sonho, pois ainda não houve a completa aceitação e utilização desse recurso para despertar o interesse e curiosidade dos estudantes a uma nova maneira de aprender. Mas também não é tarefa fácil para o professor, pois não basta só ter as

Este artigo apresenta o processo de construção de uma Cartografia Digital das trinta Escolas Estaduais Rurais do Campo da 8ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE), desenvolvida durante o curso de Mestrado em Educação no Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), situada no Rio Grande do Sul (RS). Teve como objetivo geral compreender como a Cartografia Digital pode potencializar a formação continuada de professores, a comunicação e as relações entre as escolas. Ancorada em uma abordagem qualitativa, do tipo estudo de caso, as materialidades analisadas foram: entrevistas e questionários on-line, realizados com os professores alfabetizadores de duas escolas, dentre as trinta da 8ª CRE. O referencial teórico baseou-se em Carvalho (2008); Menezes e Fernandes (2013); Callai (2004), entre outros. Resulta desse empreendimento de produção da Cartografia Digital: a ampliação da capacidade de interrelação e comunicação entre as diferentes Escolas Rurais do Campo; a possibilidade de construção de uma rede de formação continuada de professores, que contribua para processos de autorreconhecimento (entre escolas e docentes), bem como sua valorização; fortalecimento das memórias e histórias que estão no entorno das mesmas.

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