Work at the University of Turin (Italy). Member of the board of the Italian Society of Social Work (SocISS). Social Work online: a recognition of experiences and practices in Italy"The Internet is the fabric or our lives" (Castells 2001, 1) -but which are the weaves that nowadays connect Italian social workers into such a fabric? Herein we aim at answering this question through a survey of on-line resources, nodes and practices of e-Social Work in Italy. We will assess the ICT impact on the Italian context, in comparison with the European trends, deriving a plausible scenario for the current exploitation levels of these emerging tools within the professional community. A review of the major on-line professional gathering places, identifying their key features an peculiarities, will be also reported. We will conclude with a perspective synopsis on criticalities and opportunities related to e-Social Work in Italy. In general, this study will be an opportunity to explore to which extent in Italy the use of the web can become a useful strategy for bringing key welfare issues in the public debate, stimulating and spreading social innovations (products, services and models) that address the social needs and at the same time create new social relationships and partnerships.

This paper presents a qualitative study of an experimental project carried out by the Bachelor of Social Work programme at the Università di Torino (Italy) to promote new opportunities for employment in a welfare system that has been affected by the global crisis. The project organised practice learning placements at 15 non-profit agencies where social workers are not normally part of the staff. A review of the international literature indicates that interest in such initiatives is not restricted to Italy. The study employed semi-structured interviews and focus groups involving students, supervisors, tutors and agency contacts. The study's findings bear out the value of experimental practice learning in two main areas: promoting the social work profession-the experimental placements helped disseminate a favorable view of the profession, and in some cases resulted in social workers being hired by the agencies concerned; training-the experimental placements stimulated students' ability to learn proactively, through exploration and questioning. It was found that there is a need to provide the students involved in the placement with greater support to ensure that they do not regard the experience as being less useful than conventional placements where participants can observe practitioners in action. SOMMARIO Il contributo presenta i risultati di una ricerca relativa a un progetto sperimentale del Corso di Laurea di Servizio Sociale dell'Università di Torino (Italia) finalizzato a promuovere nuovi spazi professionali all'interno di un welfare investito dagli effetti della crisi globale. La sperimentazione ha riguardato la realizzazione di 65 tirocini in 15 organizzazioni del Terzo settore, dove tradizionalmente non è presente la figura dell'assistente sociale. Dalla rassegna della letteratura internazionale emerge un interesse per questo tema, non limitato alla realtà italiana. Nella ricerca, condotta con metodologia qualitativa, sono stati utilizzati l'intervista semi strutturata e il focus group e sono stati coinvolti studenti, supervisori, tutor, referenti dei servizi. I risultati testimoniano la validità del tirocinio sperimentale, su due versanti: la promozione del servizio sociale-le esperienze hanno contribuito a diffondere visioni corrette della professione e, in alcuni casi, ancorché limitati, hanno condotto all'introduzione della figura dell'assistente sociale all'interno dell'ente; la formazione-il tirocinio sperimentale si è rivelato in grado di sollecitare la capacità di apprendere in modo attivo,

IntroducciónEn la literatura contemporánea del Trabajo Social italiano, la figura de Mary Richmond ha sido objeto de citas, más o menos extensas, en relación con el papel que desempeñó en la fundación de la disciplina y en la creaLa actualidad del pensamiento de Mary E. Richmond en el Trabajo Social italiano Tras situar su contribución en el contexto italiano, se apuntarán aquellos aspectos que aún hoy siguen siendo cruciales para la construcción del saber y la acción profesional, en un intento de centrar la atención en aquellos factores que han permanecido y permitido, no siempre explícitamente, que la disciplina haya discurrido por los cauces de continuidad interna de la propia tradición investigadora. De las numerosas sugerencias que emergen del estudio de esta obra, se han escogido las que siguen pareciendo significativas aún hoy, incluso frente a los desafíos que plantea la reducción de los recursos y las directrices de la política social: la posición activa del sujeto en el proceso de ayuda, la centralidad de la persona, la confianza en el cambio y en el papel de los hábitos, la adaptación activa y transformadora, la orientación promocional en el trabajo con los recursos y, por último, las conexiones entre las personas, las condiciones de vida y el sistema de recursos. Palabras clave: método democrático, centralidad de la persona, promoción, reformas, recursos, potencialidades. AbstractHereinafter, an analysis of the contribution that Mary E. Richmond's thought, as presented in her 1922 work What is Social Case Work?, may provide nowadays to Social Work. After placing her contribution in the Italian context, aspects of her work considered even now as fundamental in the construction of professional knowledge and action will be identified. Attention will be focused on those factors which have persisted and have permitted, if not always in an explicit way, the discipline to flow within the banks of the internal continuity of a research tradition. Among the many areas of reflection that the text offers, the ones that appear most relevant today will be focused upon, despite the challenges we are experiencing due to the contraction of resources and to the guidelines of social politics, e.g. the active position of the individual in the help process, the centrality of the person, confidence in change and the role habits play, active and transformative adaptation, encouragement in working with resources, and finally, connections between people, living conditions and the system of resources.

Le professioni in ambito socio-psico-educativo presentano in Italia percorsi di studio distinti, in ragione della necessità di formare professionisti con un profilo di competenze differenziato. Tuttavia le professioni definite "di cura", educative o "del sociale", vengono spesso considerate simili dagli studentiche si stanno orientando verso le stesse, in virtù di un presunto denominatore comune, connesso soprattutto al valore professionale trasversale dell'essere di aiuto agli altri e ai destinatari delle "azioni educative o di cura" (es. bambini, soggetti fragili). Non è infrequente riscontrare misconcezioni erappresentazioni errate non solo in fase di orientamento, ma anche negli studenti che sono già arrivati oltre la metà del proprio percorso di studi, con il rischio di generare abbandono, transizione tra più corsi o insoddisfazione professionale a medio e lungo termine. Risulta dunque importante accompagnare in maniera adeguata gli studenti a scegliere l'ambito professionale più rispondente alle proprie propensioni e attitudini, attraverso l'impiego di specifici strumenti di autovalutazione. A tal fine è stata predisposta una scala di autovalutazione per le professioni socio-psico-pedagogiche. Lo strumento è stato somministrato agli studenti del secondo/terzo anno dei percorsi di studio implicati (Scienze dell'educazione, Scienze e tecniche psicologiche, Servizio sociale e Scienze della formazione primaria), per individuare le misconcezioni che permangono più frequentemente, sulla base delle quali sono stati costruiti percorsi orientativi per le secondarie.

No abstract