O presente trabalho acadêmico foi desenvolvido nas Instituições de Educação da cidade de Sumé. Dentre elas estão a Secretaria Municipal de Educação e mais duas Escolas da rede municipal. Os sujeitos participantes das entrevistas foram os egressos em Educação do Campo que atualmente desempenham o papel de gestor escolar na rede municipal de ensino.Tem como finalidade resgatar a importância do Estágio Supervisionado em Gestão Escolar na Licenciatura em Educação do Campo e suas contribuições para as escolas do campo. Para adquirimos os resultados desta pesquisa, recorremos a visitas às Instituições Educacionais, com uma duração de tempo de dois meses. Assim, a observação participante se fez presente durante todo o momento da pesquisa, acompanhando o trabalho realizado pelos egressos da Lecampo em Gestão Escolar, na parte de Direção Escolar e Coordenação Pedagógica. Para tanto, utilizamos como metodologia a abordagem qualitativa. Para a coleta de informações utilizamos os seguintes instrumentos: questionário com perguntas fechadas e abertas utilizando a ferramenta do Google drive, encaminhado para os sujeitos participantes da pesquisa, os egressos da Lecampo. Após o recebimento foi organizado as respostas para análise e interpretação com fins de respostas que nortearam a fundamentação da pesquisa, foram construídos quadros sistematizando as falas dos sujeitos e procurando identificar as principais questões abordadas pelos pesquisados. A análise documental também aparece como procedimento de pesquisa para compreensão da concepção de gestão e estágio presentes na Licenciatura, bem como a entrevista para o aprofundamento da percepção a partir das falas dos egressos da contribuição do Estágio para sua prática gestora. Como resultados, identificamos a prática como espaço e forma de aprendizado do exercício gestor e a realização do estágio em gestão são evidenciados nas falas como fundamentais para formação do Licenciado. Identificamos também uma prática diferenciada no exercício gestor dos egressos na sua perspectiva de participação democrática, no envolvimento da família e dos professores nas decisões da escola e no estímulo a auto-organização dos estudantes para uma atuação crítica e criativa na escola.

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