O presente artigo aborda a confi guração da paisagem da sub-bacia do Alto Camaquã/RS, bem como a evolução de determinados elementos naturais e histórico-culturais que tornaram esta uma das mais belas e intrigantes paisagens que compõem o território gaúcho e o denominado Bioma Pampa. Este recorte de estudo foi determinado em função de sua importância para a conservação e proteção deste bioma brasileiro ameaçado pela introdução de formas de "desenvolvimento exógeno" atualmente adotadas e que não estão de acordo com as particularidades socioeconômicas, culturais e ambientais da região. Neste sentido, o trabalho busca discutir as particularidades existentes e o condicionamento que os elementos naturais desta paisagem representam para o processo de apropriação e ordenamento territorial do Pampa.

ResumoO Alto Camaquã localizado na porção superior da Bacia Hidrográfica do Rio Camaquã (BHRC), possui como principais atividades econômicas a agropecuária e a mineração. O presente trabalho possui como objetivo apresentar as características da sub-bacia Alto Camaquã e os principais conflitos de usos dos recursos hídricos, discutindo a necessidade de políticas públicas para a gestão da água e conservação do patrimônio natural da sub-bacia. A metodologia utilizada para a realização do estudo assentou-se sobre a pesquisa documental e bibliográfica. Entre as discussões apresentadas, destaca-se que apesar da mineração ser considerada uma atividade econômica importante, atividades com uma maior ligação com a cultura local e com as características da paisagem, como a pecuária extensiva e o turismo de natureza, podem garantir um desenvolvimento territorial sustentável a médio e longo para a região.Palavras-chave: Alto Camaquã; mineração; desenvolvimento sustentável; pecuária extensiva; turismo de natureza. 1.IntroduçãoA água é um recurso indispensável à vida e essencial aos processos de desenvolvimento econômico e social, podendo ser foco de conflito entre seus usuários (MOTTER, FOLETO, 2010). As políticas Federal e Estadual de Recursos Hídricos possuem um papel fundamental no estabelecimento dos instrumentos em relação a gestão e ao gerenciamento desse recurso. Entre os principais desafios a que se propõem essas políticas públicas, estão o de assegurar à atual e às futuras gerações a necessária disponibilidade de água em padrões de qualidade adequados aos respectivos usos, utilizando-a de forma racional e integrada, com vistas ao desenvolvimento sustentável (MOTTER, FOLETO, 2010).Neste sentido, as políticas públicas de gestão ambiental e ordenamento territorial são essenciais ao desenvolvimento sustentável e a conservação dos recursos naturais das bacias hidrográficas. A gestão e o gerenciamento dos recursos hídricos têm como meta, compatibilizar a disponibilidade hídrica com os usos e demandas existentes.No Rio Grande do Sul (RS), a gestão e o gerenciamento dos recursos hídricos é realizada através

RESUMOO trabalho apresenta o estudo acerca do uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) pelos professores do Curso Superior de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM), na modalidade à distância. A abordagem qualitativa embasou a pesquisa e os instrumentos utilizados foram a pesquisa documental e o questionário. Os resultados demonstram que 57,1% dos docentes possui formação específica para o uso de TIC e dentre as ferramentas mais utilizadas estão o editor de texto e o de apresentação de slides, o que evidencia a subutilização das TIC. Em relação às redes sociais, metade dos professores faz uso dessas, sendo o Facebook e o Whatsapp as mais empregadas. As TIC fazem parte do cotidiano pedagógico no curso de Geografia UAB/UFSM, contudo não são exploradas todas as suas potencialidades e nem a diversidade existente de tecnologias educacionais. Palavras-chave: Tecnologia de Informação e Comunicação. Geografia. Formação de professores. Educação à distância. ABSTRACTThis work presents the study about the use of Information and Communication Technologies (TIC) by the professors of the Graduate Course in Geography of the Federal University of Santa Maria (UFSM), in the distance modality. The qualitative approach was based on research and the instruments used were documentary research and the questionnaire. The results show that 57.1% of the teachers have specific training for the use of TIC and among the most used tools are the text editor and the slide show, which shows the underutilization of TIC. In relation to social networks, half of the teachers make use of these, with Facebook and Whatsapp being the most employed. The TIC is part of the pedagogical daily life in the UAB/UFSM Geography course, however, its potential and the existing diversity of educational technologies are not explored.

No abstract