Em virtude do isolamento social decorrente da pandemia provocada pelo COVID-19, a comunidade acadêmica do Instituto Federal do Pará (IFPA) do campus Paragominas elaborou estratégias remotas para minimizar as perdas da rotina estudantil com a suspensão de atividades presenciais. Nesse contexto, este artigo visa apresentar as ações didático-pedagógicas que proporcionaram o engajamento dos discentes matriculados na instituição. As atividades de caráter interativo e elucidativo no âmbito científico, artístico, cultural e social iniciaram em maio de 2020. Essas foram conduzidas através das redes sociais facebook, instagram do campus e pela plataforma digital Google Meet. As práticas pedagógicas realizadas possibilitaram o estímulo, o diálogo com os estudantes e a produção de conhecimento.

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As propostas didáticas que oferecem suporte ao conhecimento químico pautados no uso da Língua Brasileira de Sinais (Libras) são relevantes para o processo de aprendizagem de alunos surdos. Diante disso, o objetivo deste trabalho foi potencializar a compreensão do conteúdo sobre “Identificação das Funções Inorgânicas: Ácidos e Bases” para uma aluna surda do 1° ano do ensino médio do Instituto Federal Baiano, campus Guanambi, aplicando uma estratégia didática inclusiva com materiais do cotidiano escolar. A intervenção metodológica foi desenvolvida em três encontros semanais com duração de uma hora e meia. Os materiais utilizados no recurso didático foram: clipes coloridos e fichas de papel com informações referentes ao conteúdo de química supracitado associado ao sinalário em Libras. Os resultados mostraram um progresso de 90% em relação ao desempenho da discente nas atividades do tema abordado após a ação inclusiva. Assim, a mediação pedagógica proporcionou a melhoria na assimilação do assunto de química para a estudante.

A suspensão das atividades presenciais nas instituições de ensino devido às restrições impostas pela COVID-19 provocou uma readequação do sistema educacional brasileiro.  Diante desse cenário, este trabalho apresenta as estratégias adotadas pelo Instituto Federal do Pará – campus Paragominas para a implementação do ensino remoto emergencial. O estudo expõe as ferramentas tecnológicas usadas para as interações síncronas e assíncronas e a criação dos grupos de integração por componentes curriculares para a atuação no ensino e/ou organização de material didático. Ademais, descreve um relato de experiência com aulas integradoras entre as disciplinas de Educação Física e Sociologia. Nesse contexto, o campus Paragominas reconfigurou a metodologia tradicional de ensino com o uso das mídias digitais associadas às ações didático-pedagógicas integradas dando continuidade às atividades letivas do ano de 2020.