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Dans cet article nous traitons de la transposition didactique externe du concept de répertoire langagier issu du champ de l'ethnographie de la communication. Nous attirons l'attention sur l'imprécision avec laquelle il a été décrit, sur le plan théorique, dans le CECR ; élément qui, ajouté au bouleversement épistémologique qu'il induit dans le champ de la didactique du plurilinguisme, met au déi les enseignants de langues de se le représenter clairement et de se l'approprier. D'où résulte la nécessité d'approfondir la didactisation de ce concept.

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