RESUMO:Durante muito tempo,acreditou-se que a criança não tinha depressão significativa,pensamento que se revelou bastante equivocado, porque em estudos científicos foram encontradas evidências de que a depressão ocorre pelo menos ocasionalmente entre crianças. Com base nesse ponto de vista, o presente artigo socializa um estudo cujo objetivo foi discutir sobre a importância do educador na compreensão e na identificação dos sintomas depressivos em alunos. A busca através da literatura mostrou que a depressão traz sérias consequências à vida da criança, principalmente em contexto escolar, podendo interferir na aprendizagem, pois, durante o período depressivo infantil, a perda de interesse pelas atividades que antes eram divertidas dá lugar a manifestações de mau humor constante diante dos estudos, dos jogos, das brincadeiras e dos esportes, causando significativos danos psicossociais. O estudo evidenciou estratégias que podem contribuir para a atuação do educador em sala de aula com crianças que manifestem algum tipo de comportamento específico, classificado como transtorno depressivo, e comprovou que este profissional é sujeito importante na identificação de sintomas da depressão infantil. Palavras-chave: Depressão infantil. Contexto Escolar.Educador. ABSTRACT:For a long time, it was believed that children did not have significant depression, a thought recently proved wrong, since it was found evidences in scientific studies that depression occurs at least occasionally among children. Based on this point of view, this research had as objective to discuss the importance of the educator on the comprehension and identification of symptoms of depression on students. The search through the literature has showed that depression has serious consequences to the child's life, especially in school context, which could interfere with the learning, since during the depressive period the loss of interest for activities that were once fun, gives place to demonstrations of constant bad mood in face of studies, games and sports, causing significant psychosocial damage. Our study evidenced strategies that can contribute in the teacher performance in classes with children who express some kind of specific behavior, classified as depressive disorder, and shown that teachers are important for the identification of symptoms of childhood depression.

O objetivo deste estudo foi compreender os sentidos produzidos sobre o sofrimento mental por mulheres em fase de tratamento da depressão. Trata-se de um estudo de abordagem qualitativa realizado com 10 participantes do sexo feminino diagnosticadas com depressão. As informações foram obtidas por meio de entrevistas semiestruturadas e analisadas de acordo com a orientação da Análise do Discurso sob a perspectiva da Psicologia Discursiva. A partir dos depoimentos foram identificados três repertórios interpretativos: 1) a desqualificação e a invisibilidade dos sintomas pelos familiares; 2) o impacto dos sintomas depressivos no relacionamento conjugal; 3) a terapia medicamentosa e a religiosidade como recursos utilizados no enfrentamento da depressão. As análises interpretativas mostraram que as vivências cotidianas dessas mulheres produzem sentidos permeados de contradições, ambiguidades e estigmas sobre o sofrimento mental. Conclui-se que a mulher com transtorno mental ainda continua vítima, silenciosa, de concepções construídas socialmente que desqualificam suas condições existenciais e materiais.