Istorinio raštingumo ugdymo turinys Lietuvos ir užsienio šalių teorinėje didaktikoje ir Pagrindinio ugdymo bendrosiose programose Martynas ManiušisLietuvos edukologijos universitetas, Ugdymo mokslų fakultetas, Ugdymo pagrindų katedra, Studentų g. 39, Vilnius el. p. martynas.maniusis@leu.ltAnotacija. Straipsnyje analizuojamas istorinio raštingumo turinys ir jo atitiktis šiandieninėse Pagrindinio ugdymo bendrosiose programose istorijos ugdymui keliamiems reikalavimams. Siūloma nauja paradigma, atitinkanti mokyklinio Bendrųjų ugdymo programų turinį, padės siekti istorinio raštingumo kaip ugdymo(si) rezultato. Remiantis šiuolaikinių užsienio ir Lietuvos istorijos didaktikos tyrėjų darbais, Lietuvos bei užsienio šalių (Australijos ir Kanados) istorijos ugdymo programomis, nagrinėjamas istorinio raštingumo turinys ir pateikiama istorinio raš-tingumo ugdymo programų reikalavimų lyginamoji analizė. Esminiai žodžiai: istorinis raštingumas, istorinė sąmonė, istorinis mąstymas, ugdymo turinys, ugdymo programos.Abstract. The article analyses the content of historical literacy and its compliance with the requirements applied to history education in the present-day Core Curriculum for Lower Secondary Education. The proposed new paradigm consistent with the content of the Core Curriculum will contribute to historical literacy as a learning outcome. By referring to the studies by contemporary foreign and Lithuanian researchers of history didactics, Lithuanian and foreign (Australian and Canadian) curricula of history, the article examines the content of historical literacy and presents the comparative analysis of the requirements for historical literacy set out in the Core Curriculum. Keywords ĮvadasLietuvos bendrojo lavinimo pagrindinėje ir vidurinėje mokykloje istorijos mokymas išsiskiria dualiniais ypatumais. Pagrindinio ugdymo bendrosiose programose 1 istorija priskiriama prie socialinio ugdymo mokomųjų dalykų bloko, kurio tikslas -ugdyti mokinio pilietinę ir socialinę kultūrą, paremtą demokratijos vertybėmis ir principais. Kita vertus, istorijos kaip humanitarinių mokslų (pagal mokslo sričių klasifikaciją 2 ) grupės dalyko paskirtis -suteikti ne tik žinių, bet ir gebėjimą interpretuoti turimas žinias, susieti jas su bendrosiomis vertybėmis.Straipsnio tikslas -išanalizuoti istorinio raštingumo ugdymo turinį Lietuvos ir užsienio šalių pagrindinio ugdymo bendrosiose programose, teorinėje didaktikoje ir atskleisti galimybes ugdyti moksleivių aktyvaus prasmių suvokimo bei kūrimo gebėjimus.Tikslui pasiekti keliami šie uždaviniai: 1) remiantis Bendrųjų programų istorijos pasiekimų reikalavimais išnagrinėti istorinio raštingumo ugdymo turinį pagrindinėje mokykloje; 2) atlikti istorinio raštingumo turinio ir jo įgyvendinimo būdų teorinę analizę; 3) ištirti Lietuvos ir užsienio šalių (Australijos, Kanados) istorijos programų turinį ir palyginti mokinių, besimokančių pagal Pagrindinio ugdymo bendrąją programą, istorijos mokymosi pasiekimus.Palygintos pažangiausiomis šiuo metu Vakarų šalyse laikomos Australijos ir Kanados ugdymo bend...