No abstract

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This study examined differing perceptions of teachers and parents pertainitig to frequency and importance of social skills and problem behaviors in preschool children. Children considered atrisk for educationally disabling conditions and typical children were investigated. Teacher and parent ratings on the Social Skills Rating System (SSRS, Gresham & Elliott, 1990) and the revised Conners Rating Scales (CRS, Goyette, Conners, & Ulrich, 1978) were obtained from a sample of 95 children. Both parents and teachers of at-risk children identified significantly fewer social skills and more problem behaviors than did parents and teachers of typical children. Teacher ratings of behaviors did not vary across groups and suggested social behaviors related to peer interactions were valued most. Variation occurred across groups for parent ratings of important social skills, with parents of at-risk students rating self-control behaviors most important and parents of typical students stressing compliance behaviors. Findings were discussed with implications forassessment and remediation. Cette étude a examindée différentes perceptions qu'ont les enseignants et parents en ce qui concerne la fréquence et l'importance des problèmes de comportement et de facilités sociales chez les enfants d'âge pré-scolaire. Les enfants considerés à-risques pour des conditions qui pourmient les rendre incapables & a g r a v e ; l'éducation et les enfants typiques one & e a c u t e ; t & e a c u t e ; átudiés. Des évaluations ont & e a c u t e ; t & e a c u t e ; obtenues par des enseignants et parents selon le Social Skills Ruting System (Gresham et Elliott, 1990) et le Connors Rating Scales (CSR, Goyette, Conners, et Ulrich, 1978) d'après un échantillon de 95 enfants. Les parents et les enseignants des enfanfs à-risques ont identifiés moins de problèmes de facilité sociale et plus de problèmes de comportement que les parents et enseignants des enfants typiques. L'évaluation des comportements par les enseignants n'a pas va-riée selon les groupes et laisse suggérer que les comportements sociaux reliés & a g r a v e ; l'interaction social ont le plus de valeur. Des variations ont & e a c u t e ; t & e a c u t e