Con el paso del tiempo las sociedades han evolucionado y por ende la frontera como una forma de organización espacial varia, es por ello que la actualización de los referentes sobre estos lugares debe ser continua, por otra parte, la constante dinámica y los hechos sociales han dotado a los espacios en frontera de una pluralidad cultural haciendo que la mescolanza predomine en sus campos de acción. En tal sentido el presente escrito se planteó como propósito analizar el pensamiento teórico y social de los espacios fronterizos. Ahora bien, abordar esta realidad está dotado de algunos tabúes, ya que vivimos en una sociedad indiscreta y alarmada que aun conociendo su realidad las ignora. Para ello, se asume el desarrollo de un artículo tipo ensayo, que busca hacer una revisión teórica de las categorías que configuran el proceso de revisión de los fundamentos epistémicos. Por ende, con los resultados obtenidos se emitirán algunos fundamentos teóricos que explique las realidades encontradas desde una perspectiva critica. La comprensión de estos espacios es sin duda alguna un proceso intrínseco donde en muchas ocasiones el subjetivismo transforma la problemática fronteriza encontrada.

El desarrollo de los procesos de planificación es un elemento que incide de manera particular en la formación de los estudiantes en los momentos actuales, donde la evaluación como una acción de seguimiento toma gran relevancia debido a la necesidad de determinar las situaciones que se deben atender desde el desarrollo de acciones concretas de los docentes en la consolidación de sus clases. De este modo, el presente artículo tiene como propósito general analizar la influencia de la planificación y la evaluación en la determinación de las necesidades hechas en los procesos educativos en el contexto educativo venezolano. Ante ello, la consolidación de este texto de difusión se centra en la revisión documental, como argumento metodológico que permite hacer una reconstrucción de los elementos específicos que configuran la realidad educativa actual. Por tal motivo, los principales resultados van de la mano con establecer la importancia de la planificación en la formación académica de los estudiantes, así mismo, se debe reconocer que la determinación de necesidades es una realidad que amerita una acción concisa pues de allí se obtiene un fundamento esencial en el cual los docentes hacen reposar los procesos de planificación evaluación, pues solo de esta forma se da paso al desarrollo de una educación de calidad donde se comprendan las realidades del contexto educativo y social.