FROM CRITICISM TO ADMIRATION. CHANGING ATTITUDES OF THE WEST TOWARDS THE NATIVE FOREST IN ARAUCANÍA, CHILE (1850-1900 Matías González-Marilicán* ResumenA través de un análisis histórico-documental se estudiaron las actitudes occidentales hacia el bosque nativo de La Araucanía, en la segunda mitad del siglo XIX. Los resultados muestran que existió un cambio actitudinal en la forma de relacionarse con ellos. En un primer momento predominaron actitudes negativas hacia el bosque pues este era visto como un obstáculo para la civilización representada por Chile. Sin embargo, hacia finales de siglo, comenzaron a existir valoraciones más positivas hacia los mismos, por considerarlos bellos e importantes para el equilibrio ecológico. Estas mutaciones actitudinales habrían sido reflejo de las transformaciones que Occidente vivía por entonces, en su forma de relacionarse con el medio ambiente, gracias a los avances en los transportes y comunicaciones y al emergente conservacionismo internacional. Analizar las actitudes occidentales hacia los bosques de La Araucanía no solo complementaría una historia regional alicaída en el estudio cultural de los bosques, sino también ayudaría a entender mejor la construcción del Estado-nación chileno en la región, al develar sus intereses hacia los recursos naturales del territorio.

El artículo presenta una revisión de investigaciones teóricas y empíricas sobre el rol de la enseñanza de la historia, en la construcción de la paz en espacios “de conflicto”, definidos como territorios cuya población está expuesta a episodios de violencia por las interpretaciones opuestas que elaboran de un acontecimiento del pasado. Para ello, se analizaron los resultados de estudios realizados entre los años 2010 y 2020, utilizando como criterios: ámbito geográfico de los estudios, (Europa, Estados Unidos y América Latina), alojados en las bases de datos Web of Science y Dialnet. A partir de la revisión se establecieron tres categorías de análisis: enseñanza de la historia, identidad y narrativas en estudios anglosajones, América Latina, currículo y memoria, y aproximaciones al conflicto mapuche. Los resultados del análisis dieron cuenta del peso de la identidad del estudiantado en la comprensión de los fenómenos históricos, la importancia de las narrativas históricas como herramienta eficaz para abrir espacios de diálogo en el aula al incorporar perspectivas distintas sobre un mismo hecho histórico. Asimismo, se constató el valor del rol docente, clave en la adecuación y transformación de estos contenidos, abordados por los marcos curriculares nacionales desde perspectivas etnocéntricas y hegemónicas.

En Chile, se han desarrollado múltiples investigaciones en el área de la historia ambiental. Sin embargo, el mismo escenario no parece existir para el ámbito educativo de la materia. Es importante revertir esta situación si se quieren aprovechar ventajas educativas de la historia ambiental como la interculturalidad, las explicaciones del pasado complejas, y la interdisciplina.  El presente trabajo ilustra este potencial educativo a través de la ocupación chilena de la región de La Araucanía, en la segunda mitad del siglo XIX. Para elaborar la propuesta se analizaron, de manera cualitativa, fuentes primarias, secundarias y terciarias de distinta índole. Se propone una enseñanza de la historia desde las tres líneas temáticas que, según el historiador Donald Hughes, distinguen a la historia ambiental, a saber: el impacto que el ser humano ha generado en el medio ambiente natural; las influencias que este ha tenido sobre el primero; y las valoraciones o percepciones que el ser humano he tenido del medio. De esta forma, la enseñanza de la ocupación de la Araucanía adquiere mayor coherencia con la realidad geográfica e histórica de la región. Aún más importante, la ciudadanía desarrolla actitudes responsables con la naturaleza y una mayor consciencia de su lugar en el mundo.

La interculturalidad en los libros de texto asociados a la temática de la ocupación militar de La Araucanía no avanzará si solo presta atención a cuestiones sociales o políticas. El medio ambiente también debe ser integrado. El presente estudio realiza un análisis ambiental a los libros de texto de enseñanza media asociados a dicho contenido de la historia de Chile. Se ocupó una estrategia de investigación mixta y un diseño de investigación múltiple. La muestra estuvo compuesta por seis libros de texto de la asignatura de Historia y Geografía usados en educación secundaria desde el año 2008 al 2021. Los datos fueron sometidos a un análisis de contenido cuantitativo y a un análisis documental. Los resultados muestran que existe una limitada representación de la biodiversidad y de los ecosistemas, y que no existen actividades didácticas que fomenten en los estudiantes una actitud y comportamiento más sustentables con el medio. Más importante aún, el medio ambiente es tratado desde una óptica antropocéntrica, lo cual no considera la relación medioambiental biocéntrica que suele caracterizar a los pueblos aborígenes y, en este caso, a los mapuche. Por tanto, una vinculación más efectiva de los contenidos con los principios de la educación ambiental y de la historia ambiental podría corregir estos sesgos. Así, se fomentarían metodologías más tolerantes a la diversidad humana, se elevaría el rol del medio ambiente en la historia humana, y se alinearían los contenidos de libros de texto con la sustentabilidad que necesita el mundo de hoy.