El objetivo de este estudio fue identificar las concepciones sobre la aplicabilidad de la neuroeducación en las prácticas pedagógicas de los docentes del subnivel preparatorio de educación general básica adscritos a un centro educativo fiscal de Ecuador. Su importancia radica en la potencialidad de la neuroeducación en redireccionar el trabajo pedagógico en provecho de una formación humanista. La investigación se abordó bajo un paradigma interpretativo, manteniendo un enfoque cualitativo y el método fenomenológico. Se utilizó la entrevista semiestructurada, basada en un guion. Se aplicó el proceso de categorización a los testimonios de las doce docentes informantes clave, de donde emergieron las siguientes categorías: “Neuroeducación como paradigma nuevo de enseñanza”, “Personalización de la educación” y “Estrategias didácticas centradas en el estudiante”, esta última con las subcategorías: “Impulso de la gestión emocional” y “Fomento de actividades artísticas”. La triangulación teórica (Martínez, 2007) evidenció que la neuroeducación, desde la óptica de los entrevistados, alude a metodologías didácticas que estimulan la participación creativa, espontánea y amena de los estudiantes, apoyándose en la creación de experiencias educativas basadas en la inteligencia emocional, el juego, el arte y la reducción de cualquier estado emocional que interfiera con el desarrollo holístico de los estudiantes.