No abstract

No abstract

No abstract

• ÖzBu araştırmanın amacı "yaratıcı drama"nın 8. sınıf öğrencilerinin Türkçe konuşma kaygılarına etkisini belirlemektir. Araştırma nicel araştırma metoduna uygun olarak yapılmıştır. Araştırmada deneysel modellerden ön-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma gruplarını 2015-2016 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde Van Merkez İpekyolu İlçesi'nde eğitim-öğretim faaliyetini sürdüren bir devlet ortaokulunda öğrenim gören kırk iki 8. sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Yansız atama yoluyla belirlenen deney grubunda 20, kontrol grubunda ise 22 öğrenci yer almıştır. Normal dağılım gösteren deney ve kontrol gurubu verilerinin analizinde parametrik testlerden bağımsız örneklemler t-testi, deney veya kontrol grubu verilerinin analizinde ise ilişkili örneklemler t-testi istatistiği uygulanmıştır.Araştırmanın problem durumuna ilişkin olarak ulaşılan sonuçlar şu şekildedir: Deney ve kontrol grubu ön test Türkçe konuşma kaygısı başarıları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark bulunmazken son testte yaratıcı dramanın uygulandığı deney grubu lehine hem sayısal hem istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Diğer bir deyişle, deney grubunda uygulanan yaratıcı drama etkinlikleri, 8.sınıf öğrencilerinin Türkçe konuşma kaygılarının düşürülmesinde Türkçe Öğretim Programına göre düzenlenen konuşma eğitimi etkinliklerine nazaran çok daha başarılı bulunmuştur.Bu sonuç yaratıcı dramanın öğrencilerin Türkçe konuşma kaygılarının düşürülmesinde uygulanması gerektiğini ortaya koymaktadır.Anahtar Kelimeler: Drama, Yaratıcı Drama, Türkçe Konuşma Kaygısı. AbstractThe objective of the present study is to determine the effects of "creative drama" on Turkish speech anxiety of 8 th grade students. The study was conducted using quantitative research methodology. In the study, pretest-posttest experimental design with control group was utilized. Study group included forty-two 8 th grade students who were attending a public school at Van İpekyolu township in 2015-2016 academic year. The study group was determined with unbiased assignment and there were 20 students in the control group, while there were 22 students in the control. In analysis of study and control group data, which exhibited normal distribution, parametric independent samples t-test or related samples t-test statistics was used in study and control group data.Findings obtained with relation to the problem questions of the research were as follows: While there was no statistically significant difference between the study and control groups in Turkish speech anxiety achievements, in posttest scores, there was both numerically and statistically significant difference favoring the study group where creative drama activities were implemented. In other words, creative drama activities implemented with the study group were more successful in reducing Turkish speech anxiety of 8 th grade students when compared to speech education activities organized based on Turkish curriculum.This finding established that creative drama activities should be used to ...

Mehmet Nuri Kardaş 56 olması, bu eserin Türkçe öğretimi ve değer aktarımı etkinliklerinde kullanılması gerektiğini ortaya koymaktadır.