Content and Language Integrated Learning (CLIL) has often been touted as an effective means of enhancing the language proficiency gains among its learners due to its focus on content over form and higher cognitive demand. However, cautions have been raised regarding the varying conditions and contexts that need to be taken into consideration in order to ensure its effectiveness. This study aimed to analyze the outcome of switching from an English for Specific Purposes (ESP) program to a CLIL program in the fourth and fifth semesters of the School of Tourism at the University of Azuay. Study participants were randomly divided into two groups: a CLIL (experimental) and a non-CLIL group (control), where the former received CLIL instruction and the latter received ESP instruction for an average of five hours per week over a period of two consecutive semesters. The findings revealed no significant increases in language proficiency or differences in achievement between the two groups, thus suggesting that the starting language level of learners influenced the results of the CLIL program.

Este artículo muestra los resultados preliminares de un estudio exploratorio de carácter cuantitativo que tiene por objetivo someter a prueba la eficacia del Modelo de Convergencia de Contextos de Sustentabilidad y Comunicación, previamente testeado en compañías ecuatorianas, y reconocer las variables clave de una eficiente comunicación para la sostenibilidad en el contexto latinoamericano. Para ello, muestra los resultados de encuestas realizadas a gerentes de asuntos corporativos de grandes empresas de Ecuador, Colombia y Chile, y su interpretación desde la perspectiva de los perfiles culturales elaborados por Hofstede Insights para cada país. Los resultados muestran que la cultura nacional influye en las estrategias de comunicación para la sostenibilidad: por ejemplo, la orientación de las empresas ecuatorianas hacia el bien común puede explicarse por su tendencia cultural al colectivismo; la inclinación a la rendición de cuentas, propia de las organizaciones en Chile, guarda relación con la orientación cultural hacia una mayor exigencia en torno a derechos civiles e individuales, y la preocupación que se evidencia en Colombia por los intereses de los públicos está relacionada con la tendencia cultural hacia la planificación y presupuestación.

There is increasing evidence for the connection between emotion, social functioning, and cognition in the education system. Research suggests that the application of brain breaks is a bridge between these relations and academic achievement and can serve as a viable approach to enhancing learners’ outcomes. However, existing studies on this approach are generally from elementary and secondary levels, thus leaving a gap in reports in higher level educational contexts. For the present study, an EFL university class was chosen as the sample subject of study to demonstrate the impact of brain breaks on students’ writing outcomes. Data were collected from both an experimental and control group during an 8-week intervention through a pre-test and a post-test. Qualitative data was collected through teacher observation and students’ surveys. Thus, an embedded sequential mixed methods design was implemented to understand the participants’ perceptions within the context of an experimental intervention. Given that university students spend more than 2 hours sitting, this study suggests that short brain breaks every 45 minutes enhanced cognitive operations associated with writing academic performance.

No abstract

El inglés se ha convertido en la lengua universal (franca) en el ámbito de los negocios, científico y profesional. Mediante un breve análisis histórico-lingüístico, el artículo tiene como objetivo explorar la evolución del inglés como lengua franca y su función en los negocios internacionales. Para ello, se exploran las relaciones del inglés y sus diferentes aplicaciones. Por otra parte, se realiza un breve examen de la capacitación en inglés en el Ecuador bajo la perspectiva del Régimen de Reglamento Académico del Consejo de Educación Superior de la República del Ecuador, los Estándares de Aprendizaje del Ministerio de Educación y el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Se incluye una  mirada histórica hacia los diferentes métodos de enseñanza del inglés y la evolución de este idioma en un mundo globalizado. Los autores concluyen que, para poder participar de manera exitosa en el mundo internacional de los negocios, se requiere de un inglés profesional que vaya más allá de las destrezas de comunicación interpersonal básica para poder integrar contextos auténticos, normas culturales, y pensamiento crítico.