Recibido el 30 de mayo de 2018; revisado el 03 de septiembre de 2018; aceptado el 22 de octubre de 2018; publicado el 1 de diciembre de 2018 RESUMEN:El trabajo didáctico pedagógico, a nivel universitario, que se realiza usando herramientas TIC nos invitan a tener conciencia de nuevas formas de generar conocimiento. Esta propuesta exige la implicación activa del alumnado en la construcción de conocimiento individual y colaborativo ya que entran en juego destrezas de naturaleza variada. La actual sociedad del conocimiento nos invita a cambiar las prácticas universitarias centrándonos en la persona que aprende, buscando prepararlo para un mundo en permanente cambio. Se requiere múltiples competencias, como también flexibilidad y disponibilidad, para colaborar con otros en un entorno laboral que demanda formación a lo largo de toda la vida. La investigación cualitativa se ha desarrollado desde una metodología fenomenográfica, que aborda el estudio de significados y comprensiones de las prácticas de aprendizaje alcanzadas con el diseño de un Google Sites personal, por parte de un grupo de estudiantes. Se ha usado la observación participante y entrevistas semiestructuradas para valorar productos y procesos metacognitivos. El grupo ha estado constituido por 25 estudiantes pertenecientes a la Universidad Internacional de Valencia (VIU), que han sido seleccionados de forma intencionada. Los resultados son muy interesantes por la experiencia y calidad de su productividad a la vez que valoran la herramienta como una oportunidad de aprender haciendo mediante aprendizajes significativos y transferibles. ABSTRACT:The pedagogical didactic work, at the university level, which is carried out using ICT tools, invites us to be aware of new ways of generating knowledge. This proposal requires the active involvement of students in the construction of individual and collaborative knowledge as skills of a varied nature come into play. The current knowledge society invites us to change university practices focusing on the person who learns, seeking to prepare it for a world in permanent change. It requires multiple competencies as well as flexibility and availability to collaborate with others in a work environment that demands lifelong training. Qualitative research has been developed from a phenomenological methodology, which addresses the study of meanings and understandings of learning practices achieved with the design of a personal Google Sites, by a group of students. Participant observation and semi-structured interviews have been used to assess metacognitive products and processes. The group has been constituted by 25 students belonging to the International University of Valencia (VIU), who have been selected intentionally. The results are very interesting because of the experience and quality of their productivity, at the same time that they value the tool as an opportunity to learn through meaningful and transferable learning.