No abstract

Punktem wyjścia analizy przedstawionej w tym artykule jest udokumentowane stwierdzenie, że argumentowanie jako istotna umiejętność jest rozwijane w edukacji szkolnej w stosunkowo niewielkim stopniu 1. Istotność tej umiejętności wiążemy z przekonaniem, że jest ona potrzebna w życiu społecznym (np. podczas rzeczowego dyskutowania i wyciągania wniosków) i podnosi jego jakość, zatem istnieją powody, by stała się umiejętnością powszechną. Ponadto twierdzimy, że choć obecny system edukacji podejmuje kwestię argumentacji w swoich programach adresowanych do ogółu uczniów, to jednak nie daje to zadowalających rezultatów. Szukając odpowiedzi na pytanie, jakie warunki musiałyby zostać spełnione, aby było inaczej, odwołujemy się do badań nad procesem edukacyjnym. W artykule przedstawiamy syntetyczne wyniki badań nad efektami kształcenia w szkole, następnie szukamy ram pojęciowych, które w klarowny sposób lokowałyby rozwijanie umiejętności związanych z argu-1 Teza ta jest rozwinięta w trzeciej części artykułu, z podaniem odniesień do badań empirycznych.

No abstract

Building on our diverse research traditions in the study of reasoning, language and communication, the Polish School of Argumentation integrates various disciplines and institutions across Poland in which scholars are dedicated to understanding the phenomenon of the force of argument. Our primary goal is to craft a methodological programme and establish organisational infrastructure: this is