et stratégie d'analyse des questions ouvertes du panel électoral français », Bulletin de méthodologie sociologique [En ligne], 82 | 2004, mis en ligne le 09 juillet 2008, consulté le 30 avril 2019. URL : http:// journals.openedition.org/bms/1068 Ce document a été généré automatiquement le 30 avril 2019.

Cet article méthodologique présente un modèle d’évaluation d’un curriculum s’appuyant sur le discours des acteurs. Cette étude a mis en oeuvre des approches qualitatives et statistiques qui ont permis de saisir et de préciser, avec des outils différents mais complémentaires, les ambitions et les craintes spécifiques d’étudiants selon le diplôme de Brevet de technicien supérieur agricole (BTSA) qu’ils préparaient.

Ce texte présente un dispositif d’enquête quantitatif en ligne conçu pour analyser, non pas des stigmatisations ou des sanctions, mais des énoncés, prenant le parti du déviant et visant à « resignifier » l’accusation. Pour cela il a été proposé aux personnes enquêtées de réagir à un dessin mettant en scène un personnage gaspillant de l’énergie et sanctionné ou stigmatisé par un autre personnage. Il a été demandé aux enquêtés d’imaginer la réponse du déviant à cette stigmatisation. Après avoir discuté la notion de resignification et son couplage théorique avec les notions de sanction et de stigmatisation, nous présentons l’analyse textuelle des réponses à cette question ouverte ainsi mise en scène dans un dessin. Nous cherchons à décrire et à caractériser les formes discursives de la resignification attestées dans notre corpus en montrant en quoi elles s’inscrivent dans la perspective proposée par Judith Butler. Le texte revient enfin sur les apports et les limites du dispositif.