Evaluation of words identification strategies for reading beginner or slow learner. - A questionnaire strategy has been elaborated and applied in order to perceive strategies which make use of reading beginners to discover the words not immediately recognized.

Cette étude traite des effets de l’intention de lecture et de la structure de récit sur le rappel d’un récit lu par de jeunes enfants. Un groupe de 40 sujets, de 7 et 8 ans, ont lu deux textes dont l’un était associé à une intention de lecture et l’autre pas. Les résultats obtenus permettent de conclure à l’existence d’un début de schéma de récit chez les sujets et à la primauté de ce dernier sur l’influence potentielle de l’intention de lecture.This study describes the effect of readers' intention and of the structure of a narrative on the recall of a text read by young children. A group of 40 subjects, aged 7 and 8 years, read two texts: one specifying an intention for reading, and the other without one. The results permit the authors to describe the existence of the beginnings of a narrative schema for these subjects and the importance of this as a potential influence on the reader's intention.Este estudio trata de los efectos de la intención de lectura y de la estructura de narración sobre la repetición de una narración leída por niños pequeños. Un grupo de 40 sujetos, de 7 y 8 años leyeron dos textos de los cuales uno estaba asociado a una intención de lectura y el otro no. Los resultados obtenidos permiten concluir que existe un comienzo de esquema de narración en los sujetos y que éste último tendría la premacía sobre la influencia potencial de la intención de lectura.Diese Studie behandelt die Auswirkung des Zwecks einer Lektüre und der Struktur der Erzählung auf das Behalten eines von Kindern gelesenen Textes. Eine Gruppe von 40 (vierzig) Versuchspersonen - im Alter von 7 und 8 Jahren - hat zwei Texte gelesen, von denen einer mit einem Zweck verbunden war und der andere nicht. Die erzielten Ergebnisse lassen den Schluss zu, dass bei den Kindern der Beginn eines Erzählschemas vorhanden ist und dass dieses den Vorrang gegenüber dem möglichen Einfluss eines Lesezweckes hat