Decolonizing English Language Teaching for Brazilian Indigenous Peoples. This paper investigates the design and methods of English language teaching (ELT) curricula in the Brazilian indigenous educational context. Under Brazilian federal law, English is a mandatory curricular requirement for all, including indigenous students. This paper analyzes contributions relevant to the decolonization of English teaching in indigenous contexts from postcolonial theories on education, perspectives on decolonized ELT, and sociocultural learning theory. An argument is made for the development of ELT curricula and methodology in collaboration with indigenous teachers, in order to prioritize their communities, cultures, and traditional knowledge. RESUMO -Decolonizando o Ensino de Língua Inglesa para PopulaçõesIndígenas Brasileiras. Este artigo investiga a concepção e os métodos dos currículos de English language teaching (ELT) no contexto da educação indígena brasileira. Pela lei federal brasileira, o inglês é um requisito curricular obrigatório para todos, incluindo os estudantes indígenas. Este artigo analisa as contribuições relevantes para a decolonização do ensino de inglês em contextos indígenas a partir de teorias pós-coloniais em educação, perspectivas sobre ELT decolonizado e teoria sociocultural da aprendizagem. Uma argumentação é feita para o desenvolvimento de currículos e de metodologias de ELT em colaboração com professores indígenas, a fim de priorizar suas comunidades, culturas e saberes tradicionais. Palavras-chave: Educação pós-colonial. Subalternidade. Educação Indígena. Ensino Decolonizado de Língua Inglesa.

Despite suggestions being a common speech act used by writing center tutors, very limited research is available on the use of suggestions in online writing center practice. Drawing upon multiple sources of data including the chat transcript, screen recording of the session, and final revised version of the writer’s text, this case study explores the types and frequency of the suggestion strategies employed by a tutor and the degree of writer uptake of tutor suggestions in a synchronous online writing center session. The findings indicate that the tutor’s use of suggestions throughout the session only led to a partial revision of the writer’s text. While factors contributing to the partial revision include overuse of indirect suggestion linguistic realization strategies (SLRSs) and addressing multiple errors at the same time, using multiple and more direct SLRSs appeared to contribute to successful uptake. The observations of the study suggest that, in order to increase the degree of uptake, tutors might consider addressing one error at a time, utilizing multiple suggestion strategies per error and focusing on using more direct rather than indirect suggestion strategies in order to provide suggestions more effectively in online synchronous writing center sessions.

This paper seeks to consider some specific aspects of contemporary art, specifically contemporary African art, through an examination of the installation "La bouche du roi" by Romuald Hazoumé of the Republic of Benin. It presents a qualitative analysis of this significant work of art and its aesthetic and critical particularities, through the use of bibliographic references that dialogue with the area of art. The results of this paper show that artwork today is not restricted to more developed countries, but also includes developing countries, thus revealing unique aesthetic-socio-cultural facets of, and thus enriching thoughts about, contemporary art today. Palavras-chave: Contemporary arts. African arts. Visual arts. "La bouche du roi". ResumoEste artigo tem como objetivo pensar especificidades da arte contemporânea, principalmente da arte africana atual, através da instalação "La bouche du roi" (A boca do rei, em tradução livre), de Romuald Hazoumé, da República do Benin. Apresenta-se uma análise qualitativa da obra e de suas particularidades estéticas e críticas por meio de uma bibliografia que dialoga com a área de artes. Os resultados mostram que a arte atual não se restringe aos países mais desenvolvidos, mas também aos países em desenvolvimento, revelando facetas estético-sócio-culturais únicas e enriquecedoras para pensar a arte de hoje.