The Republic of Indonesia is a country that has a very heterogeneous and pluralistic population, starting from religion, ethnicity, culture and also language. So the motto of this country is "Binneka Tunggal Ika" which means different but still one. So of course to be a safe and peaceful country must respect and respect differences. But a few years ago, togetherness and mutual respect for differences began to be shaken by the emergence of identity politics, with the emergence of identity politics resulting in the formation of two major groups, namely the moslem group which became the largest population and also non-Islamic groups, between the two groups occurring extraordinary friction, plus irresponsible elements of the two groups become scissors that always damage and disintegrate the community through posting on their respective social media, in addition to that hoaks information also has a negative impact on the poor attitude of the Indonesian people's tolerance . then with these welds researchers want to see how the values of multicultural education are implemented in the university area. The focus of the problem in this research are, 1. How are the principles of planting multicultural education values at PGRI University in Palembang ?, 2. How about planting multicultural education values at PGRI Palembang University?, 3. What are the implications of planting educational values multicultural toward the tolerance attitude of Palembang PGRI University students?. This type of research is a qualitative descriptive research, using observational data collection, interviews and documentation. The data analysis technique is triangulation (data reduction, data display, and drawing conclusions). The results of the study explained that there are three principles of multicultural education values at PGRI university, including the principles of democracy, equality and justice, these three principles are the foundation for the application of multicultural education values at PGRI University, then the implementation of educational values multiculturalism is carried out through formal and non-formal education, in addition to that campus services also highly uphold multicultural values

Abstrak Bahasa IndonesiaPenelitian ini bertujuan untuk menghasilkan lembar kerja peserta didik (LKPD) berbasis cerita bergambar yang valid dan praktis. Jenis penelitian ini adalah penelitian Reseach and Development, yaitu metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk dengan menggunakan prosedur penelitian Tessmer. Prosedur penelitian Tessmer menggunakan 2 tahap, yaitu: tahap preliminary (perencanaan dan pendesainan) dan tahap prototyping menggunakan alur formative evaluation (self evaluation, expert review, one to one, small group, dan field test). Hasil validasi yang dilakukan oleh ahli desain, materi, dan bahasa menunjukkan bahwa lembar kerja peserta didik berbasis cerita bergambar dinyatakan valid. Hasil uji coba kepraktisan tahap one to one memperoleh persentase 97% dengan kategori praktis, dan pada tahap small group memperoleh persentase 100% dengan kategori sangat praktis. Dengan demikian, LKPD berbasis cerita bergambar pada mata pelajaran Matematika Kelas IV SD/ MI adalah valid dan praktis.abstract in englishThis study aims to produce a valid and practical worksheet based on pictorial stories. This research used research and development, namely the research method used to produce products using Tessmer's research procedures. Tessmer's research procedure used 2 stages, namely the preliminary stage (planning and design) and the prototyping stage using the formative evaluation (self-evaluation, expert review, one to one, small group, and field test) flow. The results of validation carried out by design, material, and language experts show that the illustrated story-based student worksheets are declared valid. The results of the one to one stage of the practicality trial obtained a percentage of 97% in the practical category and at the small group stage obtained a percentage of 100% with the very practical category. From the results of this analysis, it can be concluded that worksheet based on pictorial stories in Mathematics for Elementary Education student grade 4 is valid and practical.

Abstrak: Penanaman karakter merupakan salah satu tujuan Pendidikan Nasional, tentunya sudah menjadi kewajiban bagi setiap institusi pendidikan untuk menjadi  pelopor utama dalam menghabituasikan karakter pada peserta didik, sebagai jenjang pendidikan dasar tentunya Madrasah Ibtidaiyah mendapat porsi yang paling besar untuk pengembangan karakter-karakter anak pada usia dini. Penelitian ini berjudul Studi Komparatif: Implementasi Pendidikan Karakter di MI se-Kecamatan Alang-Alang Lebar Kota palembang. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah bagaimana implementasi pendidikan karakter di MI Swasta se-Kecamatan Alang-Alang Lebar Kota Palembang, bagaimana perbedaan implementasi pendidikan karakter di MI se- Swasta se-Kecamatan Alang-Alang Lebar Kota Palembang. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, yakni metode yang bertujuan untuk membuat gambaran atau lukisan secara sisitematis, faktual dan akurat apa yang terjadi dilapangan. Pengumpulan data dalam penelitian ini  diperoleh melalui teknik observasi, wawancara dan dokumentasi, dan adapun teeknik analisis datanya mengunakan triangulasi data, yakni reduksi data, display data, dan pengambilan kesimpulan. Adapun hasil penelitian Proses Implementasi Pendidikan Karakter Di Madrasah Ibtidaiyah Insanul Fitroh adalah dilaksanakan penanamannya melalui 3 proses, antara lain: 1. Implementasi melalui proses pembiasaan dalam belajar mengajar, 2. Implementasi melalui proses kegiatan rutin Madrasah, 3. Implementasi melalui proses kegiatan ekstrakurikuler. Kemudian proses Implementasi Pendidikan Karakter Di Madrasah Ibtidaiyah Al-Hikmah melalui 4 wadah, antara lain: 1. Implementasi karakter melalui kegiatan rutin, 2. Implementasi karakter melalui kegiatan spontan, 3. Implementasi karakter melalui kegiatan Keteladanan, 4. Implementasi karakter melalui Mata Pelajaran. Dan adapun Komparasi Implementasi Pendidikan Karakter antara Madrasah Ibtidaiyah Insanul Fitroh dengan Madrasah ibtidaiyah Al-Hikmah adalah terletak pada proses penanaman karakter, beberapa karakter yang ditanamkan berbeda antara dua madrasah ini dalam proses habituasi dan pembiasaanya, setiap karakter yang ditanamkan penekanan habituasinya mempunyai perbedaan. Kata kunci: Pendidikan karakter,  MI Insanul Fitroh dan MI Al-Hikmah

ABSTRAKPenelitian ini berjudul Implementasi Pendidikan Karakter di MIN se-Kota palembang. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1) nilai-nilai karakter apa saja yang ditanamkan di MIN se-Kota Palembang? (2) Bagaimana proses implementasi pendidikan karakter di MIN se-Kota Palembang?Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, yakni metode yang bertujuan untuk membuat gambaran atau lukisan secara sisitematis, faktual dan akurat. Pengumpulan data dalam penelitian ini diperoleh melalui teknik catat dan teknik wawancara. Data diperoleh berdasarkan dokumentasi, observasi, dan wawancara. Hasil penelitian disajikan dalam bentuk uraian tabel/matrik dan bagan dengan disertai contoh-contoh pada setiap uraian temuan.Adapun hasil penelitian berdasarkan menunjukkan bahwa nilai-nilai karakter yang dikembangkan di MIN I dan MIN II Palembang adalah 18 nilai karakter, sebagaimana yang telah dirumuskan oleh pemerintah. Implementasi pendidikan karakter yang terdapat di MIN I dan MIN II palembang meliputi sebagai berikut. 1) Implementasi pendidikan karakter di MIN I Palembang dilakukan atau dilaksanakan dengan 4 proses antara lain: a) implementasi melalui proses pembiasaan dalam kegiatan belajar mengajar, b) implementasi melalui proses pembiasaan pada kegiatan, budaya dan lingkungan sekolah/madrasah, c). implementasi melalui proses pembiasan pada kegiatan-kegiatan ekstrakurikuler, d). implementasi pendidikan karakter melalui kegiatan sholawat. Kemudian, (2) Proses implementasi pendidikan karakter di MIN II Palembang dilakukan atau dilaksanakan dengan 4 komponen, antara lain: a) implementasi/penanaman nilai melalui pembelajaran, b) implementasi/penanaman nilai melalui kegiatan madrasah, c) implementasi/penanaman nilai melalui pembelajaran ekstrakurikuler, d) implementasi melalui budaya dan lingkungan madrasah.

Penelitian ini dilatar belakangi oleh kenyataan lapangan bahwa dalam pelaksanaanpembelajaran karakter religius terdapat upaya guru dalam penanaman nilai-nilai karakter religius pada anak kelas IV SDN 1 Trans Batumarta VII. Tujuan dari peneliian ini yaitu(1) mengetahui apa saja upaya yang dilakukan guru dalam menumbuhkan karakter religius pada peserta didik, (2) untuk mengetahui nilai- nilai apa saja yang ditanamkan pada penanaman karakter religius, (3) mengetahui faktor pendukung dan penghambat apa saja yang mendukung adanya penanaman karakter religius pada peserta didik di SDN 1 Trans Batumarta VII. Adapun jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan menggunakan pendekatan deskripstif kualiatif. Hasil dari penelitian yaitu dalam penanaman karakter religius di SDN 1 Trans Batumarta VII yaitu terdapat upaya guru dalam penanamannya seperti upaya penanaman shalat dhuha yang dilaksanakan tempat Mushola Sekolah serta di Imami oleh Bapak K. membaca surah- surah pendek yang dibaca ketika selesai berdoa belajar yang dipimpin oleh guru yang mengajar pada jamnya dan membaca doa sebelum belajar yang dipimpin oleh guru yang mengajar . Dari nilai-nilai yang digunakan dalam penanaman karakter religius siswa adalah seperti nilai aqidah, nilai akhlak, nilai disipilin, nilai tanggung jawab, dan kejujuran. Faktor pendukung yaitu kerjasama antara kerjasama guru dan wali murid, adapun kendala yang dihadapi adalah kesadaran dari peserta didik, serta dari orang tua yang kurang membimbing anak dalam penanaman karakter religius anak, dan penanaman tidak berjalan dengan normal karena proses belajar mengajar yang terkendala (pandemi) dan faktor lain seperti faktor eksternal (tempraman, gangguan jiwa, konflik dan keraguan, jauh dari Tuhan), dan faktor internal (lingkungan keluarga, lingkungan sekolah, sarana dan prasarana)