Introducción.  Los dispositivos inteligentes han llegado para quedarse, convirtiéndose en el medio de socialización por excelencia, en el instrumento fundamental en la adolescencia para comunicarse y relacionarse con el mundo. Si bien es cierto que este tipo de dispositivos ofrecen innumerables ventajas, es necesario ser conscientes de que entrañan riesgos y amenazas si no se emplean de manera adecuada.  Uno de estos peligros es la transmisión de la desigualdad de género reforzando las estructuras sociales y culturales vigentes y provocando nuevos tipos de violencia patriarcal. Este estudio pretende conocer las conductas de violencia de género ejercidas por los y las adolescentes en entornos virtuales y comprobar si existen diferencias significativas en función de las variables sexo y curso. Método. Se llevó a cabo un estudio ex post facto descriptivo de corte transversal en el que participaron 615 adolescentes con edades comprendidas entre los 14 y los 18 años. El instrumento utilizado en la investigación fue un cuestionario elaborado ad hoc para el estudio.  Resultados.  Los resultados muestran que las conductas de violencia de género en entornos virtuales son realizadas en mayor medida por los varones, excepto aquellas conductas relacionadas con los mitos del amor romántico, una de las tipologías de violencia de género reconocida por las personas expertas en el ámbito, que son llevadas a cabo mayoritariamente por mujeres. También se observa que este tipo de conductas son más realizadas por el alumnado de 4º curso de ESO. Discusión y conclusiones.  Los resultados de este estudio ponen en evidencia la necesidad de llevar a cabo intervenciones educativas que permitan prevenir la violencia de género en entornos virtuales, así como diseñar medidas de tratamiento debido, sobre todo, a los efectos perjudiciales de este tipo de conductas en la adolescencia.

RESUMOO presente traballo busca recoller unha serie de estratexias e propostas que permitan abordar a coeducación dende os centros educativos. O artigo describe brevemente a situación do colectivo feminino na actualidade nos ámbitos político, laboral e social primordialmente. Ademais, establece a importancia da coeducación de cara ao desenvolvemento integral das persoas, así como a relevancia outorgada á mesma dende a lexislación tanto estatal como autonómica. A pesares de que non existen "receitas máxicas" de cara á consecución dunha sociedade igualitaria, este documento pretende constituírse como unha referencia que recolla aquelas propostas, experiencias e accións máis relevantes no campo da coeducación.Palabras chave: coeducación, escola, igualdade de oportunidades, infancia, sistema educativo.

ResumenEl objetivo del estudio es visibilizar los espacios virtuales como soportes para la violencia de género en la adolescencia (violencia de género 2.0). Para ello, la USC participa, junto a otras ocho universidades españolas, en un proyecto liderado por la Universidad de Barcelona y financiado por el BBVA, en el que se están recogiendo datos de una muestra de 4500 adolescentes, que cursan 3º y 4º de ESO. El instrumento utilizado es un cuestionario electrónico de preguntas en escala tipo lickert. Los resultados servirán para elaborar pautas de intervención y sensibilización ante los comportamientos violentos entre hombres y mujeres jóvenes. Palabras clave: violencia de género 2.0, tecnologías, diagnóstico educativo, evaluación de necesidades, adolescencia. AbstractThe objective of the study is to demonstrate the virtual spaces as supports for Gender-based violence in adolescence. For this, the USC participates , along with other Spanish Universities Eight , in a team led by the University of Barcelona. This study is funding by the BBVA in which we are collecting data from a sample of 4,500 teenagers enrolled in 3rd and 4th (high school). The instrument used is an electronic questionnaire in Likerttype scale questions. The results will develop guidelines paragraph intervention and awareness of violent behavior among young men and women Keywords: 2.0 gender violence, technologies, educational diagnosis, needs assessment, adolescence .La importancia que las redes sociales y las aplicaciones móviles tienen en la adolescencia está siendo objeto de diversos estudios e investigaciones (Estébanez y Vázquez, 2013; Torres, 2013). Las redes sociales han adquirido entre la población adolescente gran importancia lo que las convierte en foco de atención y análisis continuo así como en una preocupación para la sociedad, en general, y para las familias en particular.Las redes sociales podemos definirlas como comunidades virtuales cuyo objetivo es establecer contacto entre personas. Sin embargo, lo que se inició como un espacio de relación se convierte también en un lugar de socialización y subjetivación (Lásen, 2009). Dentro de las investigaciones realizadas se pone de relieve que las amistades que el o la adolescente tiene en las redes sociales no son tales, sino que las "verdaderas amistades" son un porcentaje pequeño en comparación con las amistades que tienen dentro de sus perfiles. Por tanto podemos hablar de audiencias más que de amistades. Audiencias que muchas veces son difíciles de controlar (Mejías y Rodríguez, 2014) y que en la adolescencia están muy relacionadas con la popularidad, es decir, aquellas personas que son más populares tienen mayores amistades virtuales, mayores audiencias (Estébanez y Vázquez, 2013).Es evidente que las redes sociales y las aplicaciones móviles se han instaurado, especialmente en la adolescencia, como espacios de relación, espacios de encuentro colectivo que ofrecen nuevas formas de lenguaje, de comunicación… (Bertomeu, 2011). De aquí que se hable actualmente más de TRIC (Tecnologías ...

Este trabajo pretende identificar las respuestas ante las violencias de género 2.0 (VG2.0) en el colectivo adolescente y analizar la existencia de posibles diferencias en estas respuestas en función del sexo. Participaron en el mismo 615 estudiantes de tercero y cuarto de ESO escolarizados en centros públicos de la comunidad autónoma gallega. Se llevó a cabo un estudio por encuesta usando como instrumento de recogida de datos el cuestionario en modalidad on-line de Violencias de género 2.0. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva y para ello se utilizó el paquete estadístico SPSS, versión 22.

ResumenEl hecho de haber nacido en un mundo completamente digitalizado es un elemento fundamental para entender el estilo de vida de la juventud actual, ya que va a influir en sus relaciones sociales, en su forma de divertirse, de pensar el futuro y hasta de consumir, pero, qué pensarán ellos y ellas de las redes sociales. Este trabajo analiza el perfil tecnológico y las percepciones sobre la red de chicos y chicas adolescentes. Participaron en el mismo 615 estudiantes de tercero y cuarto de Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO) escolarizados en centros públicos de la comunidad autónoma gallega, con una ligera mayor proporción de chicas (320) que de chicos (295). Para dar respuesta a los objetivos formulados se llevó a cabo un estudio por encuesta usando como instrumento de recogida de datos el cuestionario en modalidad on-line de Violencias de género 2.0. Los datos se analizaron mediante estadística descriptiva para determinar las características de la muestra y, para la comparación entre los resultados obtenidos por chicos y chicas, se utilizó la prueba de Chi cuadrado. Para todo ello se utilizó el paquete estadístico SPSS, versión 22. Palabras clave: Juventud, Internet, Redes sociales, Percepciones. AbstractThe fact of being born in a completely digitized world is a fundamental element to understand the lifestyle of today's youth, since it will influence their social relationships, their way of having fun, thinking about the future and even consuming, but, what they think of social networks? This paper analyzes the technological profile and the perceptions about the network of adolescent boys and girls. In the study there took part 615 students of third party and quarter of Secondary Obligatory Education enrolled in school in public centers of the autonomous Galician community, with a slightly higher proportion of girls (320) than boys (295). In order to respond to the objectives formulated, a study was carried out by survey using as instrument of withdrawal of information the questionnaire in on-line modality: Gender Violence 2.0. The data were analyzed by descriptive statistics to determine the characteristics of the sample and, for the comparison between the results obtained by boys and girls, the Chi square test was used. For all this was used the statistical package SPSS, version 22. Keywords: Youth, Internet, Social networks, Perceptions.Actualmente nos encontramos inmersos en un panorama mundial de expansión de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). La actual revolución tecnológica provoca cambios de tal magnitud en todas las esferas de nuestra vida (familia, trabajo, ocio...), que simbólicamente resulta acertada su coincidencia con el cambio de milenio; con la representación del fin de una época y el comienzo de otra (Díaz Aguado, 2009).España, por supuesto, no se encuentra ajena a esta realidad. Según datos proporcionados por la Encuesta de equipamiento y uso de TIC en los hogares (INE, 2016), en el año 2006 el 38.0% de los hogares españoles tenía acceso a la Red en tanto que sólo d...