La presente investigación se elaboró con el propósito de describir las experiencias e interacciones que emergen al incluir los saberes de los padres de familia del contexto rural en las prácticas educativas. El trabajo se llevó a cabo con la participación de 16 estudiantes y 9 familias de la I. E. Juan Hurtado sede La Tesalia, zona rural del municipio de Belén de Umbría, Risaralda. Se empleó el método cualitativo hermenéutico, con el fin de identificar e interpretar cada una de las acciones. Para la recolección de los datos, se utilizaron 3 instrumentos: encuesta semiestructurada a padres, diarios de campo de estudiantes y realización de videos. Los resultados evidenciaron que, durante las acciones de campo, se compartieron saberes empíricos por parte de los padres, a través de metodologías espontáneas relacionadas con la utilización de discursos naturales y secuencias explicativas organizadas. A su vez, permitieron interacciones como el diálogo, para una mejor comunicación asertiva, intercambio de puntos de vista y trabajo en equipo. Esto favoreció el fortalecimiento del vínculo familiar y escolar, lo que generó mejores conductas comportamentales y motivacionales en el estudiante. Estos resultados permiten disminuir las distancias entre los padres y la escuela, fortalecen la comunicación en la comunidad educativa y eliminan estereotipos de ignorancia en las poblaciones rurales.

Este libro condensa, por un lado, el sentido de lo pedagógico como maneras prácticas de resolver situaciones en contexto, por lo que deja herramientas valiosas de construcción a instituciones educativas de básica primaria, secundaria, media y superior. Por otro lado, presenta la circulación de las lecturas que se hacen desde el desarrollo humano, en la búsqueda de sentidos; un desarrollo humano que potencia la persona y le apoya en la construcción de su proyecto de vida.