El presente estudio analiza el concepto de preparación para la escuela de acuerdo con los ejes de la metodología de la cartografía conceptual. Para este análisis se tomaron en cuenta documentos seminales y artículos sobre nuevas investigaciones en torno a las habilidades de preparación para la escuela, con especial énfasis en aquellos que abordan las diferentes perspectivas de los agentes educativos, incluyendo padres y educadores en comunidades vulnerables. El trabajo presenta un análisis histórico y nocional del concepto y propone una nueva visión de la preparación para la escuela desde la socioformación, que pretende ser un aporte para tener un panorama más claro de qué significa para un niño o niña estar preparado para su ingreso a la escuela. El estudio destaca la vinculación de la preparación para la escuela con el desarrollo social sostenible y presenta ejemplos de programas de preparación para la escuela basados en la investigación y la evidencia.

Este estudio de revisión documental describe investigaciones recientes sobre la participación de las familias hispanas residiendo en los Estados Unidos en estrategias de apoyo a sus hijos e hijas para alcanzar habilidades de preparación para la escuela que pudieran tener un impacto en su desempeño y un impacto en la reducción de la brecha en el rendimiento académico que presentan los estudiantes hispanos en comparación con sus pares no hispanos al iniciar la escolaridad formal. Un total de 14 investigaciones dan cuenta del impacto positivo de la participación de los padres en actividades como la asistencia a programas formales de educación preescolar y visitas domiciliarias, el juego intencional y la lectura compartida como estrategias para el desarrollo de habilidades de preparación para la escuela. El análisis documental permitió identificar consideraciones relevantes como el currículo, el tipo de financiamiento y la asistencia consistente como factores relevantes en la participación en programas formales de educación preescolar.