Oppimisen itsesäätelyn taidoilla on todettu olevan yhteys akateemisissa opinnoissa menestymiseen. Tämä käsityöopintojen aikana toteutettu kvantitatiivinen tutkimus käsittelee Oulun yliopiston luokanopettajaopiskelijoiden (N = 156) oppimisen itsesäätelytaitoja käsityöopintojen alkuvaiheessa. Tutkimusaineisto kerättiin Motivated Strategies for Learning Questionnaire -kyselyn (MSLQ; Pintrich, Smith & Garcia, 1993) avulla. Tutkimuksen mukaan opiskelijoiden itsesäätelytaidot eri oppimisstrategioiden käytössä olivat hyvällä tasolla, mikä ilmeni erityisesti ponnisteluiden säätelyssä ja avun hakemisessa. Opiskelijat, joilla oli hyvät oppimisen itsesäätelyn taidot, raportoivat myös korkeampaa kognitiivista kiinnittymistä käsityöopintoihin. Opintojaksolla suoriutumisella ja oppimisen itsesäätelytaidoilla oli yhteys myös opettajaopiskelijoiden käsityöharrastuneisuuden kanssa.     Self-regulation skills and study engagement among teacher education students in craft studies Abstract Self-regulation skills have been found to be associated with success in academic studies. This quantitative research on self-regulation skills was carried out within a handicraft course for teacher education students (N = 156) at the University of Oulu in the early stages of craft studies. Research data was collected with the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ; Pintrich, Smith & Garcia, 1993). According to this research, students' self-regulatory skills in using different learning strategies were good, which was particularly evident in regulating their own efforts and help seeking. At the same time, good self-regulation learning strategies skills was related to students' higher cognitive engagement in craft studies. Teacher students' craft hobbies were also related to course performance and self-regulation skills in the course.   Keywords: self-regulation skills, study engagement, student teachers, craft education