O ensino remoto foi a forma de ensino adotada no Brasil para suprir a necessidade do distanciamento social, impulsionado pela pandemia COVID-19. Nesse contexto, o programa de monitoria ganha relevância ao ser entendido como uma ferramenta de apoio pedagógico.  O objetivo deste trabalho é relatar as experiências da monitoria acadêmica, na modalidade remota, vivenciadas junto à disciplina de "Educação em Saúde", durante a pandemia COVID-19, em curso técnico em enfermagem, a partir da perspectiva do acadêmico monitor. Trata-se de um estudo descritivo, do tipo relato de experiência, fundamentado no relato das vivências de monitoria junto à disciplina de Educação em Saúde, no contexto do ensino remoto, de curso Técnico em Enfermagem em uma instituição federal de ensino no nordeste brasileiro. Foram utilizadas algumas ferramentas de comunicação para a execução das atividades, tais como o Google Classroom, Google Meet,  Whatsapp e o Canva. As atividades realizadas pelos monitores abrangeram: levantamentos bibliográficos relacionados à “Educação em Saúde”; produção de materiais didáticos: Vídeo e Cartilha. Os monitores realizaram suas atividades de atendimento aos estudantes assistidos por meio de agendamento, reuniões no Google Meet e grupos de Whatsapp. A partir deste trabalho, verificou-se que, diante do panorama educacional, afetado pela pandemia COVID-19, a monitoria remota tornou-se um objeto essencial para o auxílio dos docentes no processo de ensino-aprendizagem, constituindo-se campo de conhecimento para todos os envolvidos no processo, professores, estudantes monitores e assistidos, além do estreitamento das relações interpessoais, mesmo em distanciamento físico.

O presente trabalho teve como objetivo a construção de um material didático voltado para o componente curricular, “cuidados com o recém-nascido e higiene infantil” de um curso de qualificação profissional, Cuidador Infantil, na modalidade PROEJA- FIC. Trata- se de uma pesquisa descritiva, do tipo relato de caso, que descreve a construção de um material didático pedagógico. Foi elegido um componente curricular de carga horária 27 horas; na literatura foi possível identificar 15 referências para construção do material; o guia didático elaborado foi fundamentado na Metodologia Estudo de caso, possui 21 páginas e 09 capítulos. A utilização de recursos pedagógicos voltados para educação de jovens e adultos contribui para prática docente, considerando as especificidades da EJA. Palavras-chave: materiais de ensino; recém-nascido; educação profissionalizante; educação continuada.

Objetivo: Construir e validar um manual para o componente curricular, “técnicas básicas”, de curso técnico em enfermagem, fundamentado em aprendizagem baseada em problemas. Métodos: Pesquisa metodológica, seguindo as etapas: levantamento bibliográfico, construção do manual, validação do conteúdo, adequação do manual, validação semântica, adequações no manual. Participaram da validação de conteúdo 10 enfermeiros, utilizou-se a técnica Delphi, por meio de escala tipo likert. Na avaliação semântica, participaram 17 estudantes de curso técnico em enfermagem, os dados foram coletados por meio de questionário do tipo likert. A análise dos dados foi feita através do Índice de Validade de Conteúdo (IVC). Resultados: O manual construído é fundamentado em ABP, tem 45 páginas e 13 capítulos que abordam conteúdos pertinentes a “técnicas básicas”, através da apresentação dos objetivos de aprendizagem, seguidos da situação- problema que abrange um ou mais conteúdos do referido componente curricular. O material apresentou IVC global entre os juízes de 97,68%. Quanto ao público-alvo o IVC global foi de 99,46%. Conclusão: A versão final do material é válida quanto à aparência e conteúdo e pode ser utilizado no contexto ao qual se aplica.

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