Literasi Braille adalah salah satu alat yang digunakan terutamanya oleh pelajar dengan masalah penglihatan terhad. Penggunaan Braille adalah satu kaedah di mana pembacaan digunakan melalui daya sentuhan titik-titik yang mewakili setiap abjad yang ada di dalam bahasa masing-masing. Oleh itu, kajian ini bertujuan untuk mengetahui kekangan dan cabaran yang dihadapi oleh murid berpenglihatan terhad dalam menguasai dan mempelajari literasi Braille di kalangan pelajar sekolah rendah. Pelaksanaan pengajaran tersebut diteroka melalui persepsi guru terhadap keperluan serta keupayaan belajar yang dilaksanakan untuk murid berpenglihatan terhad. Kajian ini menggunakan reka bentuk kaedah kualitatif melalui pensampelan bertujuan dengan melibatkan tiga orang guru yang mengajar di sekolah rendah pendidikan khas penglihatan di Kuala Lumpur. Data diperoleh menerusi kaedah temu bual tidak berstruktur dan dianalisis secara manual. Dapatan kajian mendapati keperluan murid berpenglihatan terhad mempelajari literasi Braille di sekolah rendah bukan hanya bergantung pada guru atau murid itu sendiri, bahkan juga peranan ibu bapa penting dalam menguasai pembelajaran literasi braille ini. Kemampuan anak-anak dari segi keupayaan fizikal dan mental perlu dipantau lebih awal terutamanya bagi pelajar-pelajar yang mengalami pemerosotan penglihatan. Ibu bapa harus peka supaya penguasaan literasi Braille ini dapat dipelajari dengan lebih awal agar tidak membantutkan proses pembelajaran dan pengajaran untuk murid-murid berkeperluan khas penglihatan ini. Selain itu, dorongan daripada ibu bapa dan guru secara tidak langsung juga akan menarik minat murid-murid ini untuk menguasai literasi braille.