Introducción: en este estudio se realizó un análisis comparativo, de acuerdo con el estrato socioeconómico, de tres habilidades de cognición social (teoría de la mente, empatía y reconocimiento de emociones) en un grupo de adolescentes de Medellín. Metodología: se realizó una investigación cuantitativa comparativa transversal con una muestra de 130 adolescentes de ambos sexos a quienes se les administraron las pruebas Sistema Internacional de Imágenes Afectivas, el Test de la Mirada y el Índice de Reactividad Interpersonal. Resultados: los resultados de los análisis comprobaron la hipótesis, en algunas de las variables, de que los niveles socioeconómicos más bajos tienen niveles más bajos de habilidades de cognición social, especialmente en la teoría de la mente y la empatía, pero no en la evaluación emocional de las expresiones faciales. Discusión: la adolescencia es un periodo crítico del neurodesarrollo. Neurobiológicamente, durante este periodo ocurren cambios significativos en el denominado cerebro social. Conclusión: no todas las habilidades socio-cognitivas tienen la misma sensibilidad a los efectos ambientales durante su desarrollo.

Se realizó un estudio transversal comparativo ex post facto, con el objetivo de analizar la relación entre el nivel de escolaridad y las funciones ejecutivas en un grupo de adultos jóvenes de 25 a 30 años residentes en la ciudad de Medellín. Se aplicó la batería de Funciones Frontales y Ejecutivas (BANFE). Se realizó un análisis comparativo no paramétrico ANOVA para el análisis de los hallazgos. Los resultados evidencian que el total de todas las funciones evaluadas presentan diferencias estadísticamente significativas entre los grupos evaluados. Se concluye que el nivel de escolaridad impacta en el desempeño de las funciones ejecutivas, tanto de las funciones más básicas como de las funciones ejecutivas más complejas o “cognitivas”. Los hallazgos del estudio tienen implicaciones teóricas y clínicas en el campo de la neuropsicología.