En la actualidad se sigue encontrando un porcentaje bastante elevado de aprendices con dificultades de aprendizaje que limitan su progreso académico. Se sabe como consecuencia de las investigaciones efectuadas en los últimos años que estas complicaciones no aparecen de manera espontánea en un momento determinado, sino que tienen su origen en los primeros niveles educativos y que tienden a incrementarse a medida que se avanza a lo largo de la escolaridad. Una explicación de este hecho se debe a que no siempre las carencias escolares se detectan a tiempo, lo que impide la toma de medidas que den respuesta a tales necesidades. Investigaciones recientes han evidenciado que la intervención educativa más eficaz es aquella que comienza en los primeros cursos, sin embargo, no se dispone de muchos recursos destinados a los docentes que les facilite la identificación temprana de los problemas de aprendizaje. Con la finalidad de dar respuesta a esta necesidad se elaboró el presente trabajo que tiene como objetivo favorecer la detección de las dificultades de aprendizaje en los primeros niveles de la escolaridad formal mediante la elaboración y validación de un instrumento que permita la puesta en práctica de medidas de detección e intervención educativa. Los resultados obtenidos evidencian que la herramienta diseñada constituye un recurso educativo de gran eficacia que ofrece a los docentes información relevante acerca del dominio de las habilidades, conocimientos y competencias que poseen los estudiantes, lo que brinda la posibilidad de adecuar el proceso de enseñanza a las características de aprendizaje de los escolares.