Managerial skill is an ability to perform a job base on a competence in which is done by objective and in collaboration with others. In education, leader's skill of school as manager is an ability of school leader to do a tasks base on the ability competence in leading the objective through t he others. Whereas, the school leader who has the competence is getting of best of a work qualification that is agree with a work and in reality. The school leader who has a competence be able to do in his job effectively and efficiently. There are tree managerial skills those should be dominated by school leader: conceptual skill, technical skill, and skill for dealing with others. Keyword: Manajerial Skill, Madrasah, Quality. A. PendahuluanUntuk mampu dan tetap eksis berperan dalam perubahan tersebut di tengah-tengah berkembang pesatnya ilmu pengetahuan dan teknologi yang berdampak pada perubahan di semua sektor kehidupan manusia, kita perlu secara terus menerus mengembangkan dan meningkatkan kualitas sumber daya manusia. Peningkatan kualitas sumber daya manusia merupakan kenyataan yang harus dilakukan secara terarah, intensif, efektif dan efisien dalam proses pembangunan agar bangsa ini dapat bersaing di era globalisasi. Untuk meningkatan kualitas sumber daya manusia, peran pendidikan menjadi sangat penting. Kenyataan menunjukkan bahwa pendidikan di Indonesia secara kuantitatif berkembang pesat, namun sayangnya perkembangan pendidikan tersebut tidak diiringi dengan peningkatan kualitas pendidikan yang sejajar.Menurut Dirjen Dikdasmen Depdiknas (2002) rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia dapat disebabkan oleh beberapa faktor, di mana ada tiga faktor yang menyebabkan mutu pendidikan tidak mengalami peningkatan secara merata. Pertama, kebijakan dan penyelenggaraan pendidikan Nasional menggunakan pendekatan education product -function atau input -output analysis yang tidak di laksanakan secara konsekuen. Pendekatan ini melihat bahwa lembaga pendidikan berfungsi sebagai pusat produksi yang apabila akan dipenuhi semua input yang diperlukan dalam kegiatan produksi tersebut, maka lembaga akan menghasilkan output yang dikehendaki.

Penelitian ini bermula dari pertanyaan mengapa ada madrasah yang berkualitas, namun ada juga yang tidak berkualitas. Pertanyaan berikutnya adalah mengapa madrasahmadrasah tersebut menjadi berkualitas sementara madrasah yang lain tidak berkualitas, apalagi menjadi unggulan, padahal sudah terdapat persamaan kesempatan antara madrasah dan sekolah untuk berkembang. Fokus penelitian ini adalah apa saja nilai-nilai dan keyakinan yang mendasari kepala madrasah dalam meningkatkan kualitas di MIN Malang 1 sehingga menjadi sukses dan bagaimana nilai-nilai dan keyakinan tersebut mewujud dalam kepemimpinan. Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh pemahaman secara mendalam, oleh karenanya didekati dengan kualitatif dengan jenis studi kasus. Dalam pengumpulan data peneliti menggunakan tiga teknik, yaitu observasi partisipan (participant observation), wawancara mendalam (indepth interview), dan studi dokumen. Analisis data dilakukan dengan cara menguji, mengkategorikan, mentabulasi, atau pengkombinasian bukti-bukti empiris. Hasil penelitian menunjukan bahwa nilai-nilai dan keyakinan-keyakinan yang melandasi kepala sekolah/madrasah dalam mengelola perubahan di MIN Malang 1 diklasifikasikan menjadi nilai-nilai dan keyakinan religius, profesional dan kemanusiaan. Hal ini memberikan penjelasan bahwa keberhasilan MIN Malang 1 mencerminkan nilai-nilai dan keyakinan spiritual, profesional dan kemanusiaan yang dimiliki kepala madrasah mengenai hal-hal yang menjadi tujuan madrasah. Nilai dan keyakinan tersebut sangat berpengaruh terhadap praktik kepemimpinan kepala MIN Malang 1 dalam mengembangkan dan mengubah madrasah menjadi lebih baik.

The success of madrasah can simply reflect values and beliefs owned by the leader of madrasah on what to achieve by the school. Additionally, values and beliefs are potentially influential on leadership practice of madrasah leader for the advancement of madrasah, started from the leadership processes and procedures. For the research focus is centered on the “process of phenomena” of how religious values of madrasah leader can organize the change of madrasah to be successful and is aimed at obtaining deep comprehension on the phenomena, this research purposively employs qualitative approach. Besides, this research uses case study in which the religious values data of excellent madrasah leader in controlling the madrasah transformation comprise complex, holistic, natural and multi-interpreted events. There are three technniques to collect the data, known as participant observation, indepth interview and study documentation. The data are analyzed by testing, categorizing, tabulating, or recombining of empirical proofs to construct initial propositions of research. The concluding remarks of this research exemplify that values and beliefs that underpin madrasah leader’s belief to control revolution in Islamic Elementari School (MIN) I Malang is strongly believed by madrasah leader in which the school processes are its articulation form. The religious beliefs and values of MIN 1 Malang leader are optimism, confidence, sincerity and tawakkal (trust in God) that are combined by four traits of prophet Muhammad, namely siddiq (honesty), tabligh (openly human relations), amanah (trustworthiness) and fathanah (intelligence).

No abstract

Keluarga merupakan pendidik yang pertama untuk anak-anak dan penentu kebijaksanaan, kebolehan dan kepintaran anak-anak. Lingkungan keluarga dapat mencontohkan di rumah dengan membiasakan membaca apa saja seperti koran, majalah, tabloid, buku. menyediakan bahan-bahan bacaan yang menarik dan mendidik, mengajak anak berkunjung ke pameran buku sesering mungkin dan memasukkan anak menjadi anggota perpustakaan dan lain sebagainya. Hal tersebut adalah upaya untuk bagaimana anak menjadi gemar membaca untuk menunjang pengetahuannya dan mengembangkan wawasan anak. Persentase kegemaran membaca di Indonesia menurut berbagai penelitian masih terbilang jauh dari membanggakan, oleh karena itu keluarga sangat berpengaruh penting dalam hal membudayakan membaca kepada anak. Sesuatu yang ditanamkan dan dibiasakan oleh orang tua sebagai dasar karakter anak itulah yang kelihatan dalam diri anak pada tahap berikutnya