Self-efficacy is an individual's belief in his or her ability to perform a task or achieve a specific goal. It is a crucial aspect of human psychology that can have a considerable impact on an individual’s motivation, performance, and general well-being. According to one study, self-efficacy is a significant predictor of exercise behavior and physical fitness (McAuley & Blissmer, 2000). One reason self-efficacy effectiveness is that it influences people's expectations and perceptions about their abilities. Individuals with high self-efficacy tend to see challenges as opportunities to learn and grow, whereas those with low self-efficacy perceive them as threats to their self-esteem (Bandura, 1997). As a result, individuals with high self-efficacy are more likely to set challenging goals, persist against difficulties, and develop coping skills. On the contrary, those with poor self-efficacy may avoid challenges or set low expectations for themselves.

Eğitim ve öğretimin kalıcı olmasında öğreten ve öğrenen arasındaki etkileşim yanında kullanılan teknikler ve araçların da etkisi büyüktür. Bu açıdan 21.yüzyılın hızla gelişen ve değişen dünyasında eğitim ve öğretim kaynakları da değişmekte ve gelişmektedir. 20.yüzyıl sonlarına kadar klasik eğitim araçları kullanılırken, 2000 yılından sonra eğitim araçları arasına teknolojik araçlar hızlı bir giriş yapmıştır. Bütün derslerde ve disiplinlerde olduğu gibi coğrafya eğitiminde de kullanılan öğretim araçları değişmiş ve çeşitlenmiştir. Bu araştırmanın amacı; 21.yüzyılda öğretim kaynakları arasına giren Milli Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Genel Müdürlüğü tarafından geliştirilen OGM Materyal eğitim uygulamasının coğrafya branşına ait öğretim kaynaklarının incelenmesidir. Araştırma nitel yöntemde durum çalışması deseninde gerçekleştirilmiş, verilerin toplanması konusunda doküman incelemesi yöntemi tercih edilmiştir. İncelenen OGM Materyal eğitim uygulamasında 6 ana başlık altında 26 alt başlığın olduğu, bu başlıklar altında 49.586 içeriğin öğretmen ve öğrencilere sunulduğu görülmüştür. Coğrafya branşına ait içeriklerin Dinamik uygulamalar ve Projeler dışında bütün başlıklar altında yer aldığı tespit edilmiştir. Ayrıca coğrafya içeriklerinin Coğrafya Dersi Öğretim Programı ile uyumlu olduğu sonucu elde edilmiştir. Elde edilen veriler ve sonuçlar ışığında OGM Materyal eğitim uygulamasının özellikle coğrafya dersinde ihtiyaç duyulan harita, video, animasyon, 3B yapılar gibi ders materyalleri ile eğitim kaynak çeşitliliğini arttıracağı ve öğretilen konuların daha kalıcı olmasını sağlayacağı düşünülmektedir. Bu platformun daha iyi kullanılması için öğretmen ve öğrencilere daha çok tanıtımının yapılması ve sistemsel bazı hataların düzeltilmesi önerilmektedir.

It is important to evaluate the education given in the institutions where geography education is given at the higher education level and to get student opinions. In this age where information technology is developing and entering the education life day by day, it has been considered important to examine human geography education with new technologies and methods. The aim of this study is to analyze the views of geography students about the human geography course with the phenomenology design, which is one of the qualitative research methods. In this context, a semi-structured interview form consisting of three questions was prepared with expert opinion to be asked to the students. Due to Covid-19 outbreak restrictions, a university's geography department, which is at the west of Turkey, have asked questions to the students electronically and received their answers the same way. The answers to the questions in the interview form answered by the students were interpreted by coding and categorizing. According to the result of the research, it was concluded that the students' opinions about the human geography course were positive, that the students gave more priority to the population issue and it attracts their attention. According to this result, it is thought that the transformation of human geography lessons into an education strengthened with technological infrastructure is needed for students to be more beneficial in their future professional and academic lives, so changes should be made in this direction.