No abstract

Öz 2020 yılında bütün insanlığı etkisi altına alan Covid19 pandemi süreci, birçok alanda ve sektörde köklü değişiklikler yapılmasını zorunlu kılmıştır. Eğitim-öğretim alanı da bu değişikliklerden fazlasıyla etkilenmiştir ve tüm eğitim kurumları internet tabanlı uzaktan eğitim uygulamalarına ve teknolojilerine daha fazla önem vermek durumunda kalmışlardır. Bu çalışmanın amacı; eş zamanlı uzaktan eğitimle yabancı dil öğretimiyle ilgili uygulayıcıların görüşlerini incelemek ve onların süreçte yaşadıklarını ve düşüncelerini analiz edip ileriye dönük önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2019-2020 akademik yılı içerisinde, Türkiye'de bir devlet üniversitesinin yabancı dil yüksekokulunun hazırlık biriminde görev yapmakta olan öğretim elemanları oluşturmaktadır. Çalışmanın verileri araştırmacılar tarafından oluşturulmuş açık uçlu sorulardan oluşan yarı yapılandırılmış görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda, eş zamanlı uzaktan eğitimin zaman-mekân esnekliği sağlaması, farklı kaynaklara ve materyallere erişimi ve paylaşımı kolaylaştırması, sınıf baskısının önüne geçebilmesi, disiplin problemlerini önleyebilmesi gibi fırsatlarının olmasına rağmen geleneksel yüz yüze eğitimin öğrencilerle bire bir ilgilenebilme, göz teması kurabilme, beden diliyle anlaşabilme gibi sınıf yönetimiyle ilgili, derse aktif katılımı ve motivasyonu daha kolay sağlama gibi ders süreciyle ilgili ve ölçme değerlendirmeyle ilgili avantajlarından dolayı daha verimli bulunduğu ortaya çıkmıştır.

No abstract

The process of education has been affected mostly by the COVD-19 pandemic process, and distance education methods are getting popular. In line with this situation, the aims of this study are to examine the opinions of prep-class university students on foreign language literacy via synchronous distance education during the COVID-19 pandemic process, to analyse their experiences, and to make forward-looking suggestions. This research has been designed as a case study which consisted of 78 university students (43 male, 35 female) studying at the preparatory classes comprised of different faculties of a state university in Turkey during 2019- 2020 academic year. The data of the study were collected with a questionnaire form consisting of open-ended questions. The data obtained from the research were subjected to content analysis, and the findings were supported by direct quotations from students’ statements. The results showed that comfortable learning atmosphere at home and easy time management are appreciated whereas technical problems and distraction factors affect learning process negatively. Practical applications like online dictionaries increase motivation and transform learning process into a fun activity. On the other hand, decreased participation and lack of face-to-face language practice opportunities cause low motivation and affect the language learning process adversely. In terms of acquiring language skills, it has been found out that SDE slows down skill training, time allocated for speaking practice is not sufficient, and traditional teaching methods are preferred; however, reading is thought to be relatively more appropriate for SDE compared to other language skills. Last but not least another positive finding of the study is that lecturers’ time management skills, professional knowledge, and technological competence are appreciated by the students.

No abstract