The article is devoted to some prospects for personal development. In contemporary societies, personal development often occurs in parallel with significant larger-scale changes of a social, socio-psychological and cultural nature. These include wars, socio-economic crises or unfavourable changes in epidemiological situations that lead to the distortion and modification of social norms and values. In such conditions, a person succumbs to uncertainty and is alienated from their environment. These phenomena are characterized by the term “social anomie”. Hence, out of all the factors contributing to personal development, professional activity significantly contributes to a person’s ability to overcome anomie and reintegrate into society.

This paper presents the general strategies of the post-war anomie’s overcoming in the fields of social interactions and business. The main purpose of the research is to study developmental features of the anomic behavior, and possible behavioral pathologies of people in business environment that can occur in post-war society. Investigation of this topic in the paper is carried out in the following logical sequence: at the initial stage of the research, an analysis of the main stages of the phenomenon of anomie in human life was carried out. Based on the analysis results, it is substantiated that a number of socio-psychological problems arise when social interactions are changed, and business environment is developed rapidly. This tendency is more visible in a post-war society. The aim of the research is the systematization of methodological approaches for implementations the psychological aid and work in mental correction and rehabilitation among people with anomic behavior, to prevent the deepening of the negative symptoms endangering emotional state and possible behavioral pathologies do not become deeper and endanger the whole society. The paper presents the results of an empirical analysis, which showed that the person with anomic behavior or marginal person falls into the psychological shock, which is characterized by the following aspects such as tensions caused by efforts to achieve the necessary psychological adaptation, emotion of loss and depreciation (friends, status, property and profession), feeling of rejection, violation of roles, role expectations, values, self-identification of emotions, existence of an unexpected alarm, hatred, disgust as a result of the realization of cultural differences and, finally, feeling of non-completeness due to failure to adapt to the new business environment. Based on the results of the study of various societies during the post-war period, the article identified strategies for overcoming social anomie in the spheres of social interactions and business. The main strategy types include unification strategy, professional specific orientations, disintegration of vital activities, retreat strategy, adventurism, anti-sublimation (humiliation behavior) and innovative strategy. The identification of strategic priorities for overcoming anomie, which are of practical meaning for productive business sphere management, should serve as the perspective directions for further research.

A person lives and works in society. Out of the socio-cultural environment, it is impossible to imagine any aspect of a person's life. In many cases, the characteristics of the social environment expressed in the appropriate cultural forms depend on the means and interaction of the person's psychological resources. A person uses different resources at different stages of life. A good share of these resources in the majority of cases are not appreciated and perceived as ordinary means of life. In some cases these resources cannot be reached because of conflict with negative psychological phenomena, whether it is a traumatic or negative past experience or an irrational thinking. This is why the appropriate trainings for reducing the impact of these negative phenomena and providing stress-resistance are of much importance. On the other hand, the knowledge and skills gained during the trainings can be useful and applicable in process of overcoming possible conflicts and coping with potential emergencies. Due to psychological resources, helping to adapt to stress, and formating of positive socio-cultural environment it is easier to get out of the stressful situation.

A person lives and works in society. Out of the social environment, it is impossible to imagine any aspect of a person' s life. In many cases, the characteristics of the social environment depend on the means and interaction of the person' s psychological resources. A person uses different resources at different stages of life. A good share of these resources in the majority of cases are not appreciated and perceived as ordinary means of life. In some cases these resources cannot be reached because of conflict with negative psychological phenomena, whether it is a traumatic or negative past experience or an irrational thinking. This is why the appropriate trainings for reducing the impact of these negative phenomena and providing stressresistance are of much importance. On the other hand, the knowledge and skills gained during the trainings can be useful and applicable in process of overcoming possible conflicts and coping with potential emergencies. Due to psychological resources, helping to adapt to stress, it is easier to get out of the stressful situation.

As part of this study, we studied the features of gender communication in elementary school. Gender equality issues among younger pupils, the amount of portrayal of gender roles in primary school, and pedagogical settings for addressing potential gender obstacles were all considered. Gender representation in a variety of primary school textbooks was also investigated, which we believe plays an essential function in the context of gender education for younger schoolchildren. An attempt was made to explore the topic in further depth using quantitative research and a survey. Particular problems were identified as a result of the analysis of the research results and the study of relevant literature and documents: weak, sometimes stereotypical representation of the female sex in textbooks, lack of communication between younger schoolchildren of different genders due to conflict situations, and a lack of pedagogical conditions for controlling the situation. Among the problems, we can highlight the lack of effective forms of family–school cooperation. As a result of our investigation, we discovered a number of mechanisms, the usage of which may significantly contribute to maintaining equitable communication between younger pupils of different genders, based on mutual understanding, mutual respect, and tolerance. We are sure that the issue is critical to student development and education, and that it will play a significant role in how holistic schoolchildren's psychology will be already in middle and high schools, as well as how cohesive the atmosphere and non-conflict communication between students of different sexes in general education classes. Սույն հետազոտության շրջանակներում մեր կողմից ուսումնասիրվել է սեռով պայմանավորված շփման առանձնահատկությունները կրտսեր դպրոցում: Քննության է առնվել կրտսեր դպրոցականների գենդերային հավասարության խնդիրը, կրտսեր դպրոցում գենդերային դերերի ներկայացվածության մակարդակն ու սեռով պայմանավորված շփման հնարավոր դժվարությունների հաղթահարման մանկավարժական պայմանները: Ուսումնասիրվել են նաև կրտսեր դպրոցի մի շարք դասագրքերում սեռերի ներկայացվածությունը, ինչը, մեր համոզմամբ, առանցքային և կարևոր դերակատարում ունի կրտսեր դպրոցականների սեռային դաստիարակության համատեքստում: Քանակական հետազոտության և հարցախույզի միջոցով փորձ է կատարվել առավել մանրամասն ուսումնասիրել հիմնախնդիրը: Կատարված հետազոտությունների արդյունքների վերլուծության, համապատասխան գրականության և փաստաթղթերի ուսումնասիրության շնորհիվ առանձնացվել են առաջնային հիմնախնդիրները, որոնցից են` իգական սեռի թույլ, երբեմն կարծրատիպային ներկայացվածությունը դասագրքերում, կոնֆլիկտային իրավիճակներով պայմանավորված շփման բացակայությունը տարբեր սեռերի կրտսեր դպրոցականների միջև, և իրավիճակը վերահսկելու մանկավարժական պայմանների սակավությունը: Խնդիրների շարքում կարելի է առանձնացնել նաև ընտանիք–դպրոց համագործակցության արդյունավետ ձևերի սակավությունը: Հիմնախնդրի շուրջ հետազոտության արդյունքում մեր կողմից նախանշվել են մի շարք մեխանիզմներ, որոնց գործադրումն, իրապես, կարող է նպաստել, որ տարբեր սեռերի կրտսեր դպրոցականների միջև շփումը լինի հավասար, հիմնված փոխըմբռնման, փոխադարձ հարգանքի և հանդուրժողականության վրա: Վստահ ենք` հիմնախնդիրն առանցքային կարևորություն ունի սովորողների զարգացման, դաստիարակության գործում։ Այն կարևոր դերակատարում, ունի նաև միջին և ավագ դպրոցներում դպրոցականների առողջ հոգեբանության, համերաշխ մթնոլորտի և ոչ կոնֆլիկտային շփման գործում՝ կապված հանրակրթական դասարաններում տարբեր սեռերի սովորողների միջև փոխհարաբերությունների հետ: В рамках этого исследования изучены особенности гендерной коммуникации в начальной школе. Были рассмотрены вопросы гендерного равенства среди младших школьников, степень отражения гендерных ролей в начальной школе и педагогические условия для устранения потенциальных гендерных препятствий. Также было исследовано гендерное представление в различных учебниках для начальной школы, которое, по нашему мнению, играет важную роль в контексте гендерного образования младших школьников. Была предпринята попытка более углубленного изучения этой темы с использованием количественных исследований и опроса. В результате анализа исследования и изучения соответствующей литературы и документов были выявлены конкретные проблемы: слабое, иногда стереотипное представление женского пола в учебниках, отсутствие общения между младшими школьниками разного пола из-за конфликтных ситуаций, а также отсутствие педагогических условий для контроля ситуации. Среди проблем мы можем выделить отсутствие эффективных форм сотрудничества семьи и школы. В результате нашего исследования мы обнаружили ряд механизмов, использование которых может существенно способствовать поддержанию равноправного общения между младшими школьниками разного пола, основанного на взаимопонимании, взаимоуважении и терпимости. Мы уверены, что этот вопрос имеет решающее значение для развития и образования учащихся и что он сыграет значительную роль в том, насколько целостной будет психология школьников уже в средних и старших классах, а также насколько сплоченной будет атмосфера и неконфликтное общение между учащимися разного пола в общеобразовательных классах.