En este artículo mostramos tres casos de escuelas rurales del sur de Chile conducidas por profesores mapuche, quienes, insatisfechos con la interculturalidad de Estado, implementan proyectos educativos orientados a entregar una educación que refleje la cultura de los sectores donde se ubican. Analizamos los discursos y las prácticas desarrolladas en estas escuelas como la expresión de un modelo de educación mapuche que se abre espacio dentro de un sistema marcado por el neoliberalismo tanto en el plano de las políticas educacionales como de las interculturales o multiculturales. Estas escuelas, que fueron estudiadas desde enfoques etnográficos y cualitativos, adoptan una pluralidad de herramientas y mecanismos dispuestos por la normativa vigente para penetrar de manera transversal la vida escolar con los valores y conocimientos mapuche. Concluimos que, por el momento, por condiciones legales, políticas y sociales, presentarse como una opción más dentro del sistema educativo de libre competencia parece ser la única alternativa para poner en práctica un modelo de educación mapuche.

El año 2021 estuvo marcado por el desarrollo de la Convención Constituyente, hecho inédito en nuestro país tanto por el proceso que ello implicaba, como por la participación en este espacio de escaños reservados de pueblos originarios, que se volverán actores claves dentro de la convención, fijando demandas que se arrastran de larga data por los pueblos. Será también un año en que la pandemia del COVID-19 sigue presente en el país y sus consecuencias sociales se hacen latentes. El sur de Chile, o lo que se ha denominado Macrozona Sur desde las políticas de seguridad del gobierno, vivirá una nueva militarización tendiente a aplacar el conflicto que sostiene el Estado chileno con el Pueblo Mapuche. Estos elementos serán revisados en este artículo, recapitulando lo acontecido durante el 2021 en relación con el Pueblo Mapuche.