Este artigo relata Revisão Sistemática de Literatura com busca automatizada em bases de dados. O objetivo é mapear sistematicamente a literatura nacional, por meio de dissertações e teses de pós-graduações stricto sensu, produzidas no período de 2006 até 2002 que utilizaram a equivalencia de estímulos, no ensino de relações condicionais e testes de desempenhos emergentes para avaliação e estabelecimento de repertórios matemáticos. 20 estudos foram considerados, identificando-se ênfase, contexto, metodologia e resultados mais recorrentes. Os resultados evidenciam a disparidade na produção quanto às regiões em que são desenvolvidos os trabalhos. Os estudos refletiram sobre educação infantil, anos iniciais e finais do ensino fundamental, com conteúdos de frações, operações matemáticas (adição e subtração), contagem oral e relações numéricas e ordinais. Os procedimentos mais utilizados foram Matching-to-Sample - MTS e/ou Constructed Response Matching-to-Sample – CRMTS. O estado da arte propõe recomendações para estudos futuros, principalmente, ao ensino médio e superior.

We consider teaching probabilistic concepts using an educational digital game. In particular, we seek to validate the game’s usefulness through the evaluation of basic education teachers who teach this probabilistic content in their classrooms. We believe that, in addition to creating, developing, and organizing resources and materials for teaching, it is essential that the materials are evaluated to validate their effectiveness for teaching and learning. We seek to offer teachers and students greater possibilities for didactic work by offering digital educational activities for student learning.

O objetivo do trabalho é apresentar a fundamentação teórica utilizada para a criação de problemas no processo ensino e aprendizagem de conteúdos estatísticos do 1° ano do Ensino Fundamental, seguindo os princípios da Teoria Antropológica do Didático – TAD, na organização praxeológica didática e matemática (Estatística) e a Equivalência de Estímulos, para elaborar pequenas unidades de ensino, descrevendo um repertório simples a ser ensinado e progressivamente ir aumentando a complexidade. Na equivalência de estímulos apresentamos uma proposta para a fase de pré-teste considerando que o critério para avançar será de 100%, ou seja, o aluno somente passará para a fase de ensino e teste de discriminações condicionais se acertar a todos os problemas propostos nessa fase. Também utilizaremos os princípios da Teoria Antropológica do Didático – TAD na organização praxeológica didática e matemática (Estatística), constituída de uma sequência de tarefas, que podem ser realizadas utilizando diversas técnicas justificadas pela tecnologia que se utiliza de teorias relacionadas à Estatística como objeto de estudo. Partindo desses pressupostos trazemos a elaboração de subtarefas abordando a necessidade da apreensão da nomenclatura e representação visual para tabela e a leitura de tabelas de colunas simples e coleta e organização de informações sugeridas pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC. Acreditamos que utilizar a resolução de problemas como metodologia de ensino constitui-se uma forma interessante de apresentar conceitos básicos da Estatística, pois permitem que estes sejam apresentados de modo atrativo e favorecem a criatividade na elaboração de estratégias de resolução e busca de soluções.