The article analyzes the experience of implementing forms and methods of development of digital competence of educators in distance education using Google Workspace for Education cloud services, based on real experience of teacher training at the university. This article discusses the concepts of competence, digital competence and distance education. The experience of the Department of Open Educational Systems and Information and Communication Technologies of the Central Institute of Postgraduate Education (Kyiv, Ukraine) in the organization of distance learning in postgraduate education is revealed, the results of research on the impact of distance technologies on the quality of education are presented. Specificity of digital competence development among pedagogical staff in the process of organizing distance education on the basis of Google Workspace for Education cloud services is determined. The article also provides an overview of the opportunities provided by digital tools and cloud services in Google Workspace for Education for distance education and highlights the effective forms and methods of developing digital competence in distance learning on the example of advanced training of university teachers. The article presents a description of effective forms of teacher training in the educational environment of Google Class, analysis of learning outcomes and identifies the benefits of joint activities of participants in the learning process. The article features the results of research on the development of teachers’ digital competence measured on the basis of selected criteria for assessing the development of digital competence of research and teaching staff. The article highlights the promising trends in the development of digital competence of pedagogical staff in terms of distance education.

The article analyzes the experience of introducing a research teaching method using IT and STEM technologies in institutions of general secondary education based on the implementation of the all-Ukrainian project “I am a researcher”. The concepts of educational and research activities, the readiness for its implementation and various aspects of the organization of such activities in the educational process are considered. The theoretical and methodological components (motivational-value, cognitive, practical-activity, reflexive-evaluative) of students’ readiness to carry out educational and research activities and teachers’ readiness to organize such activities have been determined. The levels of the readiness for research activities are characterized: high, sufficient and basic. The results of studies of the state of readiness for research activities of applicants for education using IT and STEM technologies for certain components, indicators and levels are presented. The article presents a description of the pedagogical conditions for the introduction of a research teaching method using IT and STEM technologies in general secondary education institutions as: the improving the content of educational provision and creating modern educational content based on the research teaching method and STEM approaches; development and implementation of a set of management decisions in experimental institutions on the basis of partnership interaction not only of all participants in the educational process, but also of local authorities, employers, business representatives and other stakeholders; creation of scientific and methodological support for the training of teachers and their acquisition of practical experience in the development of research competence of applicants for education based on STEM and IT approaches; participation of school teams in various festivals, competitions, competitions, other motivational STEM events and research areas. The complex of innovative educational products is presented, which includes educational and teaching aids of the I-researcher series for the middle level of education, the didactic system of natural-mathematical primary education “I am a 2.0 researcher” in the first cycle of primary school. The article reflects the promising trends in the further implementation of the research method of teaching using IT and STEM technologies in institutions of general secondary education on the basis of the didactic system of natural and mathematical primary education “I am a researcher 2.0”.

На порядку денному кожного закладу вищої освіти (ЗВО) в Україна сьогодні є акредитація освітніх програм, за якими здійснюється підготовка здобувачів вищої освіти. Це один з ключових процесів стратегічного управління закладом і водночас один з найбільш трудомістких. Тож, має обидві ознаки доцільності максимальної автоматизації його виконання, що розглядається авторами з позицій процесного підходу, за яким ефективність організації залежить від ефективності виконання кожного процесу. Метою даної статті є продемонструвати можливості використання інформаційної технології в управлінні одним з ключових процесів стратегічного управління ЗВО – акредитацією спеціальностей та освітніх програм з точки зору організації моніторингу та процесного управління. Водночас предметом дослідження виступає моніторинг на основі інформаційної технології в системі управління стратегією ЗВО. Автори наводять перелік та порівняльну характеристику програмних продуктів та служб, які доцільно додати до інформаційної технології для автоматизації окремих елементів діяльності ЗВО щодо підготовки до акредитації освітніх програм. Перелік не є вичерпним та побудований виходячи з наявних сьогодні можливостей для ЗВО використовувати спеціалізовані програмні продукти на безоплатній основі за умов партнерської діяльності з компаніями-розробниками. Можливість застосування сучасних IT-технологій в управлінні ЗВО розкривається на двох прикладах: моделювання в спеціалізованій системі Business Studio і реалізація найбільш трудомістких елементів інформаційної технології в середовищі MS Excel як найбільш доступному і популярному програмному продукті в організаціях. Порівняння ефектів від використання запропонованих інструментів та оцінки переваг над проведенням акредитації без використання ІТ передбачається проводити на основі методики аналізу невідповідностей, їх наслідків та причин виникнення FMEA, що передбачає розрахунок ПЧР (Risk Priority Number) для кожного з виділених основних типів помилок за методом 5М. Наведені результати дослідження можуть бути цікавими для ЗВО при розробці внутрішньокорпоративної інформаційної системи стратегічного управління. Подальше поглиблення досліджень вбачається в розробці інших компонентів інформаційної технології стратегічного управління ЗВО.