RESUMOObjetivo: Identificar o conhecimento e os conceitos estabelecidos pelos professores sobre a atenção e sua relação com a aprendizagem. Métodos: Foi realizado levantamento e a análise de dados coletados por meio de um questionário com múltipla escolha. O questionário apresentou 4 questões referentes às atitudes práticas do professor frente à desatenção e 8 questões referentes ao conhecimento dos professores sobre a atenção, nas quais foi atribuída uma pontuação. Os dados foram analisados qualitativamente e quantitativamente, por meio de análise estatística descritiva e aplicação do teste não paramétrico de Kolmogorov-Smirnov, para análise da distribuição dos dados. Resultados: Os resultados obtidos nesta pesquisa demonstraram que os professores, embora saibam que há diferença entre Transtorno do Déficit de Atenção (TDA) e desatenção, possuem dificuldades em identificar situações em que ocorre TDA e desatenção, em diferenciar dispersão e distração, em identificar situações que envolvem atenção e os fatores que a limitam. Conclusão: Os professores participantes da pesquisa demonstraram conhecimento inconsistente sobre os desdobramentos da atenção e desatenção, que são elementares para subsidiar uma prática diária. Conflito de interesses: inexistente INTRODUÇÃOA desatenção dos alunos vem preocupando educadores e a sociedade em geral, que tendem a relacionar os problemas da falta de atenção com TDAH -Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade, cujo pseudo-diagnóstico 1 é cada vez mais freqüente.O TDAH é um distúrbio bidimensional 2 que envolve atenção e hiperatividade/impulsividade 3 e apresenta um padrão persistente destes comportamentos, acometendo cerca de apenas 3 a 5 % da população de crianças 4,5 em idade escolar e que apresentam dificuldade de leitura e escrita. Os principais sintomas são baixo rendimento escolar, dificuldades na realização das tarefas e seguir regras, mas é preciso elucidar o fator principal que diferencia o transtorno, de comportamentos inerentes à idade e aos métodos de ensino a que os alunos são submetidos. No caso do TDAH a causa da falta de atenção é de ordem primária,