O artigo tem como objetivo discorrer sobre algumas questões no tocante ao que o imaginário social concebe como o que ser professor (a). As palavras professor ou professora são sinônimas da palavra docente, que significa aquele que ensina. Etimologicamente, docente descende do latim docere que significa ensinar. Como metodologia, utilizou-se a revisão de literatura para a base teórico-epistemológica por meio da etnografia virtual como mecanismo de busca nas bases: Scielo, Google Acadêmico e Portal de Periódicos da Capes, com os metadados – profissionalidade docente, identidade docente. O artigo tem, portanto, o intuito de reunir e discutir a produção científica mais recente sobre o que o imaginário social concebe sobre a figura do professor e da professora assim como investigar por meio da literatura analisada como o trabalho enquanto categoria se relaciona aos docentes. Reforça-se que é necessário que se teça discussão sobre a profissionalização e a profissionalidade docente para a construção da identidade profissional docente, pois esses profissionais já contam com arcabouço teórico-metodológico próprio adquirido por meio da experiência.

No abstract

A formação continuada dos professores de filosofia para o desenvolvimento uma postura crítico reflexivaThe continued formation of philosophy teachers for development a reflective critical posture

CDD 300.5 Elaborado por Maurício Amormino Júnior -CRB6/2422 O conteúdo dos artigos e seus dados em sua forma, correção e confiabilidade são de responsabilidade exclusiva dos autores.2019 Permitido o download da obra e o compartilhamento desde que sejam atribuídos créditos aos autores, mas sem a possibilidade de alterá-la de nenhuma forma ou utilizá-la para fins comerciais.

Este estudo objetiva discutir acerca da Educação 4.0 e do Modelo Sistêmico de Educação, cujos princípios teórico-metodológicos e tecnológicos orientam a práxis pedagógica desenvolvida no Centro de Aprendizagem Nizeth Oliveira Ribeiro, uma instituição pública situada no município de Alto Alegre do Pindaré - MA. Trata-se de um estudo exploratório, realizado por meio de pesquisa bibliográfica, que nos possibilitou um diálogo em torno do modelo de Educação 4.0 e seus fundamentos, principais conceitos e ideias mobilizadores de novos modos de ensinar e aprender. Percebemos, pois, que esse modelo de educação possibilita um trabalho pedagógico criativo e interdisciplinar, mediante o uso de mídias digitais, com ambientes inovadores, promovendo situações contextualizadas e significativas de ensino aprendizagem.