У статті описані визначення понять «моделювання» і «модель», проаналізована ефективність методу моделювання для забезпечення практичної спрямованості навчання. Проведений аналіз дав змогу констатувати, що моделювання професійної ситуації на практичних заняттях дозволяє привести мовленнєву діяльність до звичайних умов спілкування.Детально аналізуючи поняття «моделювання», ми дійшли висновку, що це складна багатофункціональна категорія, яка розуміється як діяльність суб'єкта навчання і спрямована на створення моделей професійно спрямованих процесів. У статті підкреслюється, що в процесі моделювання відбуваються: аналіз проблем, причин їх виникнення, побудова ціннісних баз і стратегій, визначення завдань і цілей, пошук засобів і методів реалізації створеної моделі. Було зазначено, що складання та використання моделі професійної ситуації допомагає отримати нові знання про змодельований об'єкт. З'ясувалося, що модель самостійно не може функціонувати, і для її ефективного функціонування необхідні відповідні умови. З'ясувалося, що найбільш прийнятним часом для процесу моделювання є практичне заняття. Наведені приклади використання моделювання в процесі професійно орієнтованого вивчення іноземної мови. З огляду на те, що поняття «моделювання» визначається як процес вивчення певних явищ шляхом побудови і вивчення їх моделей, завдяки яким відтворюється об'єктивна реальність, підкреслюється, що в процесі моделювання важливо, щоб і об'єкт, і система вивчалися одночасно. Це дає змогу пізнати досліджуваний об'єкт із різних сторін. Аналізується і узагальнюється, що процес моделювання професійної ситуації складається з кількох етапів: 1) постановка проблеми; 2) побудова моделі; 3) перевірка моделі на адекватність; 4) використання моделі. Зазначено, що подальші дослідження використання професійних ситуацій у навчанні іноземної мови пов'язані з розробкою модельних компонентів і їх змісту.Ключові слова: модель, моделювання, індивідуальні стратегії, самостійна пізнавальна діяльність, професійна ситуація.
