La investigación tuvo como objetivo general determinar si existe relación entre la retroalimentación formativa y el trabajo colaborativo remoto de los estudiantes de la práctica preprofesional de la facultad de CSYH de la UNE-2021. El estudio se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, el diseño fue no experimental de corte transversal, de tipo correlacional. La población estuvo conformada por 963 estudiantes matriculados en el semestre 2021-I. Se utilizó la fórmula para calcular la muestra dando 276 y el muestreo fue probabilístico aleatorio simple. La técnica fue la encuesta y el cuestionario fue el instrumento. La validez fue juicio de expertos para ambos instrumentos. La confiabilidad se recurrió al coeficiente de alfa de cronbac, para la variable retroalimentación formativa fue de 0,93 y para la variable trabajo colaborativa remoto fue de 0,98. Se empleó el paquete estadístico para las ciencias sociales SPSS, versión 25. Los resultados reflejan una correlación positiva de 0.427 entre la variable retroalimentación formativa y el trabajo colaborativo remoto. Se concluye, que la retroalimentación formativa y el trabajo colaborativo remoto, se convierte en estos tiempos actuales de Covid 19, en estrategias significativas, sistemáticas y holísticas de aprendizaje, para generar nuevas formas de aprender a aprender dentro de espacios colaborativos.

La retroalimentación formativa debe reflejarse como una estrategia cotidiana en la acción educativa. Por lo tanto, la investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre la retroalimentación y el trabajo en equipo en estudiantes universitarios de una universidad nacional de Lima Metropolitana. Siguió el paradigma positivista, bajo el enfoque cuantitativo, diseño no experimental y de tipo correlacional. La población y la muestra quedaron definidas por 146 estudiantes universitarios de los distintos departamentos de la Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, quienes cursan las prácticas preprofesionales correspondientes a los ciclos del V al X, en una universidad pública en Lima, Perú. La técnica fue la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario. Se concluye que existe relación significativa entre la retroalimentación y el trabajo en equipo en estudiantes universitarios, contribuyendo en la formación académica y profesional de los estudiantes. La retroalimentación formativa debe convertirse en una estrategia cotidiana que permita a los actores educativos involucrados en el proceso aprender a desaprender para construir nuevos saberes, fomentando el trabajo en equipo bajo una visión sistémica.