The second-language learning advantage was observed on dimensions distinguishing the two languages (i.e., compounds morphology and syntax) but not on shared affixes morphological and phonological dimensions. Thus, results are discussed in light of languages' characteristics and bilingualism proficiency.

Résumé Nous présentons dans cet article deux expériences portant sur les traitements morphologiques opérés par les apprentis lecteurs français lors de la lecture de mots dérivés. Les résultats de la première expérience indiquent, au moins pour les mots nouveaux, que les enfants lisent mieux (plus vite et avec moins d'erreurs) les items affixés (dégarer, construit à partir de garer) que les items pseudo-affïxés (démaner). La seconde expérience précise la nature du traitement opéré. La facilitation ne serait pas due à la présence d'une configuration orthographique fréquente ou familière (que ce soit celle de la base ou celle de l'affixe) mais à la valeur morphologique de la construction. Mots clés : apprentissage de la lecture, traitements morphologiques, reconnaissance des mots écrits, dérivation, préfixés, suffixes.

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