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Abstract. The paper presents a systematic review on evaluation of Virtual Learning Environments in order to identify methods and techniques used in IntroduçãoOs ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) vêm sendo usados há mais de uma década com o propósito específico de ensinar tópicos curriculares e/ou desenvolver determinadas competências, complementando o processo de ensino uma vez que é possível encontrar uma diversidade destes. No entanto, a avaliação de sua efetividade como instrumentos de apoio a ganhos de aprendizagem não tem sido objeto de muitos estudos. Segundo Galvão et al. (2013), uma primeira exigência para se realizar um processo de avaliação é que o ambiente possibilite interação entre o usuário e o objeto de estudo. Portanto, para desenvolvimento do usuário, a interação deve ir além de uma possível escolha dentre opções disponíveis. Na busca de tornar o processo de ensino e aprendizagem mais atrativo e eficaz para os alunos, diversas formas de ensino têm sido exploradas. Cada vez mais jogos educacionais têm sido elaborados e se mostrado uma técnica potencialmente eficaz de aprendizado [Shukor et al, 2015]. Os alunos apresentam melhor absorção do conteúdo

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Humic acid (HA), a representative fraction of the natural organic matter derived from vegetation and commonly present in natural waters, can contribute to the formation of disinfection by-products when reacting with chlorine during potable water production. These by-products may cause increased risk of cancer, especially in the bladder, and adverse reproductive outcomes [1]. Therefore, identification and removal of organic matter before the chlorination step is required to avoid or minimize the risk of formation of these by-products.

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