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Os adolescentes, como tarefa de desenvolvimento, necessitam tomar decisões relativas aos estudos e ao trabalho, o que requer informações e maturidade. Assim, o objetivo deste estudo foi o de descrever a maturidade profissional em um grupo de adolescentes, e a partir desse diagnóstico refletir sobre as necessidades de Educação para a Carreira. Participaram do estudo 220 alunos do último ano do ensino médio (regular e técnico), com idade entre 16 e 20 anos. Os instrumentos utilizados foram: o Questionário de identificação, para registro as variáveis sociodemográficas; o Questionário de Educação para a Carreira, para identificação das necessidades de educação a carreira e o diagnóstico da maturidade; o Teste de Fotos de Profissões (BBT-Br), para o levantamento da produtividade nas escolhas de atividades ocupacionais. Os dados foram coletados em sala de aula, em duas escolas públicas de ensino médio. A comparação dos dados foi feita por meio do teste t para amostra independentes. Os resultados não apontaram diferenças na maturidade em função das variáveis investigadas. Os alunos com maior maturidade apresentaram interesses mais amplos e diversificados, um bom sinal para a adaptação ao mundo do trabalho volátil. Porém, o conjunto da amostra apresentou baixa exploração das fontes de informações e de atividades que poderiam propiciar um maior contato com a realidade, sinalizando pistas para intervenção com base em conteúdos expressos nos itens pontuados abaixo da média, que requerem estratégias de Educação para a Carreira, com vistas à ativação de conhecimentos, habilidades e atitudes na educação básica.