Penggunaan media lebih menonjol ketimbang penggunaan model pembelajaran. Dalam penggunaan anak belum terlihat berperan dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh implementasi model pembelajaran induktif kata bergambar terhadap perkembangan sosial emosional dan kemampuan literasi dini. Penelitian ini merupakan penelitian quasi ekperimental, dengan rancangan single factor independent group design Populasi dalam penelitian berjumlah 93 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik random sampling. Sampel pada kelas eksperimen berjumlah 47 siswa, sedangkan kelas kontrol berjumlah 46 siswa. Data dikumpulkan melalui observasi dengan penilaian rubrik. Hasil penelitian berdasarkan analisis MANOVA menunjukkan bahwa terdapat pengaruh implementasi model pembelajaran induktif kata bergambar terhadap perkembangan sosial emosional dan kemampuan literasi dini pada anak kelompok B taman kanak-kanak dengan hasil perhitungan F = 73,689 dengan signifikansi < 0,05. Disimpulkan bahwa terdapat pengaruh implementasi model pembelajaran induktif kata bergambar terhadap perkembangan sosial emosional dan kemampuan literasi dini pada anak usia dini.

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendapatkan informasi dan data tentang upaya untuk meningkatkan kemampuan sosial anak melalui kegiatan gerak kreatif di kelompok B2 Taman Kanak-kanak Lab School, Singaraja, Bali, dengan jumlah anak sebanyak24 orang. Penelitian ini dilaksanakan pada tahun 2018. Metode yang digunakan adalah metode Kemmis dan Taggart yangterdiri dari perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi,wawancara, catatan lapangan, instrumen pemantau tindakan dan dokumentasi. Analisis data disajikan secara kuantitatif dankualitatif. Hasil data secara kuantitatif menunjukan bahwa keterampilan sosial anak dapat meningkat setelah dilakukan tindakanmelalui tari kreatif. Hal ini dapat dilihat dari hasil penelitian yang menyebutkan bahwa rerata kelas pada pra tindakan sebesar49,30%. Setelah dilakukan tindakan dalam siklus I meningkat rerata kelas menjadi 71,18% dan siklus II meningkat menjadi84,42%. Dari  hasil  penelitian  ini  maka  dapat  disimpulkan gerak kreratif dapat meningkatkan kemampuan sosial anak.