АНІСІМОВ Микола Вікторович, доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри теорії і методики технологічної підготовки, охорони праці та безпеки життєдіяльності, Центральноукраїнський державний педагогічний університет імені Володимира Винниченка ПОБУДОВА ІНТЕГРОВАНИХ ПРЕДМЕТІВ У ПРОФЕСІЙНІЙ ШКОЛІ У статті розглянуті нові підходи й принципи побудови модульних елементів із застосуванням інтегрованих предметів. Теоретична значимість цієї роботи полягає в тому, що концептуально обґрунтовані нові підходи до процесу створення моделей професійної підготовки робочих складних електро-і радіотехнічних професій. Практична значимість цієї роботи полягає в тому, що розроблені й застосовані в навчальному процесі коледжей а також закладів вищої освіти інтегровані предмети для різних професійних моделей. Ключові слова: модульний елемент, інтегрований предмет, навчальний процес, піраміда навчального процесу, спеціальність, професійна модель.Постановка та обґрунтування актуальності проблеми. У час глобалізації та інформатизації різко зростають вимоги до сучасного робітника, який не просто механічно повинен виконувати ті або інші виробничі операції, а творчо підходити до роботи, яку він виконує, повинен уміти швидко перебудуватися з випуску однієї продукції на випуск іншої, а це спонукає до постійного вдосконалення професійної майстерності. Конструктор, інженер, учений може сконструювати машину, прилад, апарат, але її реалізація до практичного виготовлення, застосування і експлуатації належить робітникові, тобто категорії професіоналів, які навчаються і проходять процес становлення як особистості у професійній системі освіти.Зазначимо, що випускники професійної школи працюють в усіх галузях народного господарства. Немає жодного приладу, машини, продуктів сільського господарства та ін., у виробництві яких не брали б участь випускники професійної школи. На деяких підприємствах число працюючих випускників професійно-технічних навчальних закладів доходить до 80%, тому професійна школа була і є одним з головних постачальників висококваліфікованих робітничих кадрів для господарства будь-якої країни. Не усвідомлення або нерозуміння цього факту призводить до того, що країна залишається без прибуття фахівців на підприємства.Велику роль в усьому потоці підготовки фахівців різних професій відіграють ті навчальні заклади, у яких здійснюється підготовка із складних електро-і радіотехнічних професій (радіомонтажники, електромонтажники, радіомеханіки, наладчики верстатів із числовим програмним керуванням, оператори складних енергетичних, хімічних та ін. систем).Аналіз останніх досліджень і публікацій. Деякі автори розглядали проблему реформування системи освіти і підвищення її якості за допомогою інтегрування окремих предметів між собою, застосування диференційованого навчання та ін.: Л. С. Васіна [8] розглядала цю проблему з позиції інтегрування знань з математики та спеціальних предметів в процесі підготовки майбутніх радіотехніків; П. І. Сікорським [11] була розроблена теорія і методика диференційованого навчання в середніх загальноосвіт...

The purpose of the research is to identify professionally important qualities of the specialists in design, technology, and service, in particular cutters in the postmodern society. At the first stage, a preliminary list of 39 professionally important qualities of the skilled workers in the fashion industry has been formulated by means of theoretical analysis. The list considers the specifics of the cutter`s work at the intersection of three industries – design, technology, and service. At the second stage, a priori ranking of factors has been conducted by interviewing 5 experts. The list, reduced after a priori ranking, has become a basis for surveying 246 respondents from different groups of stakeholders (teachers, students, graduates of vocational schools, employers` representatives) at the third stage. As a result, the lists of input parameters of the model of specialist, which are professionally important qualities of the skilled cutters, are obtained. The lists contain 28 professionally important personal qualities, which are grouped into the following groups: executive and motor manifestations, cognitive processes, memory and thinking, emotions, business qualities, creative features, specific requirements. The obtained results make it possible to develop optimal prognostic models of training the skilled workers in the fashion industry, as well as to conduct a scientifically grounded selection of personnel and career counseling.

No abstract

Nowadays on a job interview the vast majority of the companies assess not the candidate’s knowledge of particular subjects, but his/her potential. Thus, the key indicators of the graduates’ competitiveness are not their knowledge and skills but their personal and business qualities. Unfortunately, as our experience shows, the evaluation and development of students’ personal and business qualities often is merely voluntary. Therefore, to improve the situation, we have developed a model of universal competencies for young specialists –university graduates, which can serve as a benchmark of development for students, as well as a tool for teacher’s self-refl ection and assessment of students.