No abstract

Sosyal bilimlerde interdisipliner çalışmalar yaygınlaşmaya başladı. Bilimsel anlamda sevindirici olan bu etkileşim araştırmacılara yeni ufuklar kazandırmaktadır. Elbette her disiplinin çalışma sınırları bellidir ancak interdisipliner çalışmalar aynı zamanda bir iş bölümü gerçekleştirdiği için alana ciddi katkılar sağlamaktadır. Artık dünya genelinde tek tip bir sosyal bilimciden ziyade çoklu anlayışa sahip bilim insanlarının çalışmaları öncelenmektedir. Farklı disiplinlerin harmonisi araştırmacıların kişisel gelişimi açısından da önem arz ediyor denilebilir. Örneğin; Osmanlı tarihini araştıran tarihçilerin birlikte çalışması güzeldir ancak tarihçilerin yanında sosyolog, felsefeci, siyaset bilimci ve uluslararası ilişkiler uzmanlarının katkısı ile çalışmadan maksimum verim alınabilir. Bu nedenle interdisipliner çalışma sadece bilimsel indeksi olan eserlerde değil aynı zamanda eğitimde de uygulanabilir. Sosyal bilimlerde çoklu interdisipliner derslerin üniversitelerde verilmesi gelecek nesillerimizin analitik düşünce yapısına sahip olmasını sağlayabilir. Örneğin; Tarih lisans programında siyaset bilimi ve sosyoloji dersleri verilmesinden başlanabilir. Hazırlanan bu çalışmada ayrı disiplinlerin birleşiminden önemli bir çalışma elde edilmeye çalışıldı. Bu eserin bir araya getirilmesinde emeği geçen herkese teşekkürü bir borç bilirim. Umarım interdisipliner çalışmak isteyen bilim insanlarına yardımcı olabilecek çok yönlü bir eser olur.

Amerika'daki 8. sınıf İngilizce ve Türkiye'deki 8. sınıf Türkçe ana dili ders kitaplarında yer alan metinlerin tema/ünite ve türleri açısından karşılaştırılması The Comparison of the texts in native language textbooks for 8th grade in the USA (English) and 8th grade in Turkey (Turkish) in terms of theme/unit and type Nil Didem Şimşek 1

This study has been carried out to determine the relation of secondary school students' attitude towards reading with different variables. The research has been conducted according to descriptive relational screening model which is one of the quantitative research designs. The study group of the research consisted of a total of 384 students who were 5 th , 6 th , 7 th , and 8 th grade students in the academic year of 2017-2018 at a secondary school in the district of Beykoz in the province of İstanbul. The quantitative data of the research have been *

Nil Didem ŞİMŞEK  Öz Bilgilendirici metinler okul ve okul dışı öğrenmelerin temel kaynağını oluşturur. Bilgilendirici metin yapısını bilmek, bir öğrencinin dinlediği veya okuduğu metnin nasıl organize edildiğini anlamasını ve o metni hafızasında tutmasını kolaylaştırabilir. Öğrencilerin bilgilendirici metin yapılarını tanıyabilecekleri en önemli araçların Türkçe ders kitaplarındaki okuma ve dinleme metinlerinin olduğu söylenebilir. Türkçe ders kitaplarında bilgilendirici metin yapılarının her birine önem verilmeli, öğretim sadece bir metin yapısına odaklanarak yürütülmemelidir. Bu araştırmanın temel amacı ders kitaplarında bilgilendirici metinlere ve yapılarına ne oranda yer verildiğini tespit etmektir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden temel nitel araştırma kullanılmıştır. Çalışma materyalinin belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örnekleme yöntemine başvurulmuş, 2019-2020 eğitim öğretim yılında kullanılan altı Türkçe ders kitabı çalışmaya dâhil edilmiştir. Veriler nitel araştırmada veri toplama yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yoluyla toplanmış, betimsel analiz yoluyla analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda incelenen tüm ders kitaplarında bilgilendirici metinlere öyküleyici metinlere oranla çok daha az yerildiği görülmüştür. Ayrıca bilgilendirici metin yapılarından en çok tanıtıcı metin yapısına yer verildiği, sıralama, sebep-sonuç, problem çözme ve karşılaştırma metin yapılarına çok sınırlı sayıda yer verildiği tespit edilmiştir. Bilgilendirici metin yapısı çeşitliliğine yer verme açısından Millî Eğitim Bakanlığı tarafından yayımlanan 6. Sınıf Türkçe Ders Kitabının diğer Türkçe ders kitaplarından daha hassas olduğu görülmüştür. Anahtar Kelimeler: bilgilendirici metin, Türkçe ders kitapları, metin yapısı An Investigation on the Expository Texts Types and their Structural Analyses in Turkish Course Books Abstract Expository texts are the primary sources of learning in and out of school. Knowing the structure of expository texts may make it easy for a student to understand how the text he is listening to or reading is organized and to keep that text in his memory. It may be stated that the most important instruments that may help students become familiar with the structures of expository texts are the reading and listening texts in their Turkish course books. Importance should be given to each of the expository text structures in the Turkish course books, and teaching should not be carried out by focusing only on one type of text structure. The main goal of this study was to determine to what extent expository text types and knowledge about their structures were included in those course books. In this study, basic qualitative research which is one of the qualitative research methods was used. In determining the materials to be examined, the criterion sampling method, which is one of the purposive sampling methods, was used and six