Аннотация Авторы проводят сравнительный анализ понятий «психологическая готовность к управлению» и «саморегуляция поведения», рассматривая их в качестве необходимых и взаимосвязанных компонентов в структуре потенциальной конкурентоспособности старшеклассников. Эмпирическое исследование с применением теста-опросника психологической готовности к управлению в модификации М.Н. Шарафутдиновой (ПГУ-С) и опросника «Стиль саморегуляции поведения» В.И. Моросановой проведено на выборке старшеклассников (n = 315). Были выявлены многочисленные статистически значимые связи компонентов психологической готовности к управлению и стилей саморегуляции. Все показатели психологической готовности к управлению связаны с общим уровнем саморегуляции старшеклассников. Статистически значимые корреляции обнаружены между общим уровнем саморегуляции и такими составляющими психологической готовности к управлению, как «ориентация на достижение», «аналитическое мышление», «инициатива», «концептуальное мышление». Полученные результаты показывают, что такие ценностные ориентации старшеклассника, как его стремление к высоким результатам, разносторонний анализ действий, склонность использовать все имеющиеся возможности сложившейся ситуации для достижения цели, равно как и многие другие ценности в сфере управления, органично соединяются со способностью к саморегуляции поведения. Ключевые слова: психологическая готовность к управлению, саморегуляция, стиль саморегуляции, потенциальная конкурентоспособность, диагностика, старшеклассники.

No abstract

The Russian Federation is the historical successor to previous forms of statehood, which has more than a 1000 years of history. The collapse of the Soviet Union in 1991 led to fundamental changes in the sociopolitical sphere, in the economy, and in the social structure of the country. Civic education in Russia in times of change also undergoes some changes, but at the same time retains many of the traditions established by predecessors. The article presents the results of a study of civic engagement of young Russians. The study was conducted in 2014 using a questionnaire by Zalewska and Krzywosz-Rynkiewicz to study the civic activity of schoolchildren. The participants of the study (n=433) live in one of the Russian regional centres and in the small settlements of this area. Overall, 234 girls and 199 boys aged 11−18 took part in the study. This empirical study has revealed that age is the most important factor that determines the differences in the civic activity of young people. To some extent the indicators of civic activity depend on the gender and place of residence of the respondents. Semi-active and passive citizenship of young people is most pronounced, whereas active citizenship has lower indicators. The authors argue that development of civic consciousness and cultivation of historical memory for understanding the past and building the future with regard to spiritual values of their own people are essential for the development of civic activity in the youth.

The paper presents outcomes of a research on psychological readiness for management in students (future managers). Psychological readiness for management is understood as one’s general predisposition towards administrating himself/herself and other people that is based on the system of relevant values. The extent of manifestation of the components of psychological readiness is considered as the basis of potential competitiveness in university graduates.Our empirical research involved students majoring in management (n = 98) aged 18-23 years.The study revealed that management values are highly significant for the respondents and that there are gender differences in value hierarchies.The components of psychological readiness for management were found to be related with indicators of life satisfaction, time perspective and basic values in the students.The outcomes if this research may be applied in higher education, management and career counselling in schools and universities.